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1、关于师范类大学生汉字书写现状的调查报告撰写时间：202X年XX月XX日 打开文本图片集 摘 要 本文通过对陕西师范大学师范类大学生汉字书写水平与师范类大学生对待汉字书写态度的调查分析，研究了师范类高校大学生书写的状况及国内书写教育面临的困境，剖析了这一普遍现象出现的原因，同时提出了改变这种现状的对策建议，以期使汉字书写在“键盘时代”充分发挥其文化传承价值。 关键词 师范类大学生；汉字书写；现状；原因；调查分析；对策建议 一、研究背景及意义 1、研究背景 近年来，随着社会经济的不断发展、电子设备的大众化及使用的低龄化，各种电子输入进入了人们的生活，部分学生对写字教育的认同感降低，与此同时，高校未
2、能及时采取应对措施，政府也缺乏相应的政策支持，导致大学生的汉字书写能力呈现下降趋势。并且师范类大学生作为未来的教师的后备军及中华传统文化传承和未来学生教育之间的纽带，“板书”是其教学过程中一个必不可少的环节，因此汉字书写对于师范类大学生尤为重要。此外，汉字作为中华民族传统文化的载体，因此汉字的继承是弘扬中华传统文化的必然过程，然而在当前社会大背景下，作为中华文化传承重要方式之一的汉字书写已经面临着一场前所未有的危机。 2、研究意义 （1）较为深刻地探析师范类大学生汉字书写能力下降的具体的、多重的原因，从而更好的展示亟待解决的书写教育问题。为师范类大学生将来更好的扮演教师这一角色奠定基础，从而为
3、社会培养合格的接班人。 （2）为各类教育部门的社会研究提供更多可参考的信息，使得关于汉字书写方面的研究更加全面，同时为我国大学生书写教育敲响警钟，尤其使师范类大学生书写问题受到更为广泛的关注，督促相关部门制定更为切实可行的政策条例，以及更切合实际的解决问题。 （3）研究大学生书写现状与社会发展变迁的关系，帮助人们思考在电子设备高速发展的同时引发出的各类书写问题，引起人们对汉字书写的重视。 （4）通过对书写问题提出框架性的解决方案，从而更好地强化师范类大学生在未来学生教育与文化传承之间所扮演的纽带角色的意识，加强其书写水平与能力，提高传承文化的质量与美感。 二、师范类大学生汉字书写的基本现状 本
4、研究通过发放纸质问卷以及访谈的形式了解了陕西师范大学师范类大学生汉字书写的具体情况。本次调查共发放问卷3份，回收258份，经过筛选，得到有效问卷191份。在问卷分析的基础上还针对一些关键问题对若干名老师进行了访谈。得到的基本结论如下： 1、师范类大学生写错别字情况 在问卷中通过选择题、填空题的形式了解到191名师范类大学生的字迹以及错别字的情况。问卷中共有15道问题（包括选择5道填空10道），通过对回收问卷的计算得出，全校师生错字平均数为4.48；女生的错字平均数为4.4453，男生错字平均数为4.7736；文史类专业学生错字平均数为3.9738，理工类专业学生错字平均数为4.9130；大一学
5、生错字平均数为4.3617，大二学生错字平均数为4.6078，大三学生错字平均数为4.9362，大四学生错字平均数为4.2391。由此可知，女生错字平均数要少于男生，大四学生的错字平均数最低，但这两类之间对比差异不大。而专业之间对比差异较大，计算得出专业与错字个数明显相关，理工类专业学生错字个数较文史类专业学生大约多错6.67%。 2、师范类大学生汉字书写的时间 经过汇总统计，周汉字手写时间在4小时以上的仅为42.9%，剩余57.1%的学生周汉字手写时间不足4小时，并且其中有14.7%的学生基本不手写。手写时间与错字个数具体情况如图1所示，在测试的15道题中，周写字时间在1-2小时之间的错字数
6、集中在45个，平均数为5个；周写字时间在3-4小时之间的错字数集中在36个，平均数为4.56个，周写字时间在4小时以上的错字数集中在35个，平均数为4.43个，而基本不手写的错字个数偏向两个极端，分别集中于45个和810个，错字平均数为3.75。 由此可以看出，周汉字书写时间与错字个数存在一定的相关关系，经过深入分析得出，周汉字书写时间与错字平均数存在负相关关系。如图2所示，随着汉字手写时间的增加，错字平均数逐渐降低。Y（错字平均数）=5.220.27X（汉字书写时间），R平方等于0.92，表示可以解释错字平均数的92%的可减少误差比例。 3、师范类大学生提笔忘字的情况 根据调查情况得知（如表
7、1所示），当前师范类大学生提笔忘字情况比较严重，仅有5.2%的人选择不存在提笔忘字现象，剩余94.8%都存在一定提笔忘字的现象。因此，在网络信息发达的时代背景下，师范类大学生提笔忘字情况比较严重，值得我们加以重视。 4、师范类大学生字迹潦草情况 在调查师范类大学生汉字书写状况时，有近五成的同学表示自己的字迹一般甚至潦草。而在填空题中也不难看出有不少同学书写过于潦草，涂改不规范，仅10个填空题就将卷面弄得十分凌乱。但是在问卷中也有半数以上的同学书写认真，尽管带有少量错误或存在涂改，但是涂改方式正确，卷面就十分干净清洁。因此，在师范类大学生书写字迹方面不难看出不少同学缺乏修改的相关知识，字迹潦草，
8、卷面也就相对较差。有待增强相关的知识，加强练字。 5、师范类大学生日常练字的情况 在调查的学生中，有44%的人在平时有练字的习惯，并且有73.3%的人平时会专门买字帖练习汉字。这说明大部分师范类大学生还是有要提高自身汉字书写水平的意识并且付诸行动，通过买字帖等方式进行练习，以提高自己的汉字书写水平。但是，其中平时有练字习惯的人并没有超过半数，这就使得当今师范类大学生汉字书写水平在本质上很难得到提升。仅是少数人平时有练字的习惯，大部分人还是没有树立练字的意识并将其付诸行动。 6、师范类大学生手机、电脑等电子输入设备使用情况 在调查中得出近九成的同学平时会使用手机电脑等电子设备代替手写，他们大部分
9、认为与手写相比，电子设备具有便于修改、速度快、便于携带以及能够查出不会写的字最大程度上避免错别字的产生等的优点，因此，学生们大部分都会选择采用手机、电脑等电子设备来代替手写输入。但是频繁的采用电子设备输入也会带来一定程度上的负面影响。 例如，在我们的调查中，有36.1%的学生认为自己在使用电子设备后明显感觉到自己的书写速度变慢了。更是有接近半数的人认为自己在频繁使用电子设备后再书写中出现的错别字程度更加严重了。此外，长时间频繁的使用电子设备输入汉字会使得网络用语，表情符号盛行，一些新的派生的字冲击着原有的中华汉字文化。而这些现象也在影响着师范类大学生的日常生活，对他们的汉字书写情况产生一些负面
10、的影响，如果师范类大学生习惯运用网络词汇与表达那么在其将来教学过程中对下一代汉字书写、运用过程产生的影响不言而喻。 综合上面的分析，我们可以得出这样的结论：当前师范类大学生的书写情况喜忧参半，有部分学生注重自己的汉字书写能力，并且回去采取一些措施去提高自己的汉字书写水平。虽然如此，但是现实状况却并不容乐观，错别字个数仍然偏多，普遍的汉字书写时间短，并且字迹潦草，提笔忘字现象较严重。这都使得我们应当加强对其的关注度，除了对现状的分析更在其思想认识方面进行深入的了解把握，掌握其心理动态，全面了解师范类大学生的行为心理才能对症下药，找到正确合理的原因，从而制定出合适的方法加以改善当前的现状。 7、学
11、生和教师对待汉字书写的态度分析 （1）师范类大学生的认识。师范类大学生作为预备教师，走上职业岗位后，不仅仅要传道授业解惑，同时，在中华文化的传承中扮演着重要角色。师范类大学生对于汉字书写的态度，除了影响着自身的汉字书写情况，还影响着一代又一代成长着的国家青少年，影响着他们对于汉字的认识、态度，进而对中华文明的传承产生重大影响。1对汉字书写的认识。调查发现，绝大多数师范类大学生都认为汉字书写是出于日常生活、个人兴趣以及传承中华文化的需要，手写时代渐行渐远会削弱人们对中华人民的认同感，写作者个性无从体现，书法艺术趋于消亡。在调查中，60%的调查者认同字如其人的说法；45%的调查者认为字迹潦草对今后
12、的学习、生活和工作有很大影响，30.9%的调查者认为有较大影响。这说明大多数师范类大学生都认为良好的汉字书写能力是今后学习、工作中的闪光点。同时，66.5%的调查者认为规范汉字书写对于民族文化的传播和延续意义重大。但在字迹工整程度上，仅有50.2%的调查者认为自己的字迹潦草。这意味着师范类大学生认识到良好的汉字书写能力对自身未来发展有一定影响，并且关系到中华民族文化传承的情况下，仍有部分调查者对于改善书写意识较弱。2对电子设备代替汉字书写的认识。在代替汉字书写上，调查者大多数使用手机、电脑等替代手写汉字，认为便于修改、速度快、信息共享方便和易于携带是电子设备取代传统手写的优势所在。使用电子设备
13、后，仅有30.4%的调查对象表示汉字书写速度没有变慢，另外，47.4%的调查对象反映使用电子设备后错别字现象变严重。然而在作业形式上，62.8%的调查者更倾向于上交手写作业，这意味着在师范类大学生的学习中，手机、电脑等电子输入并未能取代传统的手写汉字，手写汉字仍在某些方面发挥着不可替代的作用。3对于提高汉字书写水平的认识。调查对象中，96.3%的师范类大学生有改善自己的汉字书写的意愿，说明绝大多数师范类大学生都有要提高自身汉字书写水平的意识，但真正坚持练字并养成习惯的仅有44%。在汉字书写时长上，57.6%的调查对象的周写字时长不超过4小时。在相关活动、课程上，大多数调查者表现出较高的积极性。
14、55.5%的调查者愿意参加关于汉字的活动，54.5%的调查者十分希望学校增设相关课程来提高书写水平，74.2%的调查者赞同学校将硬笔书法课作为必修课，将汉字书写纳入考核，给与学分。另外，52.4%的调查者认为有必要设置汉字书写等级，并作为教师资格证取得的参考。总体看来，师范类大学生对于提高汉字书写有一定的认识，十分希望能够改善自身汉字书写，但是缺乏一定的动力，只有部分调查者真正落实到行动中。 （2）教师的态度。由高中进入大学，环境的巨大改变使得学生们的思想观念也在变化、重塑，对高校教师的依赖性较强，也就是说教师对于学生的影响较强，教师在学生们的学习、生活上都具有一定的指导作用。高校教师对于汉字
15、书写的态度潜移默化地影响着师范类大学生对于汉字书写的态度。教师对于汉字书写的态度关系到教师在教学活动中是否会关注师范类大学生的汉字书写情况，能否在师范类大学生汉字书写出现问题时及时指出并加以引导。对此，笔者与陕西师范大学的若干名教师进行了深入的访谈。 总体来看，教师们并未因师范类大学生的特殊身份而在学习、作业中有特别强调其汉字书写，对学校的一些汉字书写活动、比赛关注少。教师们对于师范类大学生的汉字书写水平评价不高。另外了解到，学校虽有对师范类大学生开设书法课，但仅将其纳入选修科目，学时少，学习效果不明显。而在师范类大学生与中华文化传承的关系问题上，教师们主要持以下两种观点。1认同师范类大学生在
16、文化传承中的重要作用。访谈对象中，三分之二的教师认为汉字书写能力对师范类大学生来说很重要，是必备的职业技能，在工作中可以对学生起到榜样示范作用。在师范类大学生与文化传承关系的问题上，认为师范类大学生是文化传承中重要的桥梁，师范类大学生将来从事中小学教育，良好的汉字书写能力不仅可以帮助学生更好地学习、掌握汉字，也可以让学生们感受到汉字独特的魅力，从而在中华文化传承上产生影响。2认为师范类大学生在文化传承中无明显作用。 而另一部分教师则认为，随着科技发展，电子化越来越成为主流，随着时代变化，手写汉字终将被淘汰。良好的汉字书写能力在今后的工作、学习中的影响越来越小，认为没有必要强调一般的书写，需要培养的是书法这类人文艺术。在师范类大学生与中华文化传承
