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1、运用信息技术在数学课堂教学的总结与反思数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。一、运用多媒体，概念教学形象化。在概念教学中，提供概念本质性的课件，为学生提供便于抽象概括的感知材料，使学生能够比较顺利地建立新概念，并能深刻理解运用。在实际教学中多媒体课件可以用在概念的引入、建立、巩固和运用多个环节，并且都能收到较好的效果。例如：对平均数的概念教学过程中使用课件创设具体的学习情境，以公司经理与职员关于工
2、资平均数评价公司员工工资情况是否合理？这样一个问题展开讨论。在对生活中中位数、众数的统计意义深入了解的基础上，引导学生由生活实际认识概念的意义。接下来用幻灯片的形式给出平均数的概念，并使用不同的颜色对其中的关键字加以强调。将抽象的概念教学用多媒体形象演示的方法引导学生理解掌握。二、运用多媒体，运动问题直观化。 在几何知识教学中，多媒体课件提供化静为动，动静结合的图象能促进学生建立空间观念并培养空间想象力。初中几何知识都与学生的日常生活紧密相连，学生们在获得空间观念的过程中，视觉、触觉、听觉及其相互结合起着重要作用。空间想象力是空间观念的进一步发展，空间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体
3、课件可以提供感性材料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一能力的提高。突出例子是“图形面积计算”教学中，利用多媒体的形象、直观、变化、灵活的特性，为学生提供充分的感知材料和多向观察的思维方法，从而既为学生提供了空间想象的基础，又促进了他们了解图形组合分解规律，逐步掌握“转化”的数学思想。 综上所述，通过运用多媒体教学手段进行教学，可以给学生留下更为深刻的印象，使学生不是把数学作为单纯的知识去理解，而是更具有真实感地去把握它。这样即能激发学生们的学习情感、培养学生的学习兴趣，又能大大提高课堂效果。以上是多媒体教学在数学教学中的初步应用，还有许多问题需要我们做更广泛深入的研究。当然，在多媒体教学中也可能也会出现一些问题，比如注重结果展示，轻思维方法训练，可能会使中等偏下同学的思维跟不上等，这就要求教师们在使用多媒体手段教学时一定要注意“度”的把握，哪些内容适合用，哪些内容不适合用，使用的效果好还是不好，需要我们积极探索，不断地尝试，并积极探索，在实践中不断总结和反思，摸索出一套适合符合自己教学实际的方式方法，不断提高自己的教育教学水平，提高课堂的实效性。
