《2014秋青岛版数学三上第四单元《走进新农村 位置与变换》ppt课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014秋青岛版数学三上第四单元《走进新农村 位置与变换》ppt课件2（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走进新农村,位置与变换,学习目标,1. 辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能根据凤凰山风景区路线图图说出不同的方位。 2. 能用方位来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养同学们的空间观念,玩转口算，比比看，谁算得又对又快,104,106,108,204,406,608,3004,5006,7008,40,60,80,80,240,480,1200,3000,5600,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件
2、： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,前置作业：1、看一看：自学课本第15页。2、想一想：（1）根据生活经验，你会辨认了哪些方向？（2）读了课本，你又会辨认了哪些方向？（3）观察情境图：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？3、画一画：试着填一填示意图上的方向。4、找一找：教室里，（）在你的东面，（）在你的西面，（）在你的北面，（）在你的南面，（）在你的东南方向，（）在你的东北方向，（）在你的西南方向，（）在你的西北方向。5、查一查：在课外书或网上查找一下有方向的知识内容明天说给同学听,画一画：试着填一填示意图上的方向,凤凰山,人们常用“四面八方”来形容某地周围的各个方向。
3、 “四面八方”是个成语。 四面是指：“东、南、西、北”这四个面。 八方是指“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向,北,牡丹亭,文化中心,住宅区,柳编工艺场,老年公寓,凤凰山风景区,走进生活,以小组为单位，说一说以你为中心的八个方向的同学是谁,1.潍坊在济南的（ ）2.滨州在济南的（,课堂练习,东方,东北,3.蓬莱在济南的（ ）4.泰安在济南的（,东北,南方,课堂练习,体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面，电影院在学校的（ ）面。 少年宫在学校的（ ）面，图书馆在学校的（ ）面，动物园在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面,办公楼,操场,1号教学楼,2
4、号教学楼,艺术楼,阶梯教室,东北,西北,西南,1,1,东北,1,东南,东,东,1,东,2,小明要从奶奶家到少年宫学画画。说说他的行车路线,课堂检测,课后拓展作业,回家观察一下你家的各个方向都有什么，画一张简单的路线图，下节课和同学们交流一下,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能
5、力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（
6、直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解
