《2014秋青岛版数学四上第七单元《小小志愿者 混合运算》ppt课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014秋青岛版数学四上第七单元《小小志愿者 混合运算》ppt课件1（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、混合运算,小小志愿者,文具盒29元/个,笔记本5元/本,钢笔8元/支,根据这些信息，你能提出什么问题,从图中，你知道了哪些数学信息,买10个文具盒要花多少钱,买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱,一、情境导入,二、合作探索,290(元,29,10,单价,买10个文具盒要花多少钱,数量,总价,你能举例说说 单价、数量、总价之间的关系吗,如果每千克苹果5元，买4千克，就需要20元,单价 数量 = 总价,5元/千克 4千克 = 20元,二、合作探索,如果用20元钱买4千克苹果，那么每千克苹果5元,总价 数量 = 单价,20元 4千克 = 5元/千克,用20元钱买苹果，如果每千克5元，可以买4千克
2、,总价 单价 = 数量,20元 5元/千克 = 4千克,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,总价、单价、数量三者之间的关系是,二、合作探索,单价 数量 = 总价,总价 数量 = 单价,总价 单价 = 数量,知道其中的两个量，可以根据三者的关系求出第三个量,有40元钱，能买几支钢笔,数量 = 总价 单价,二、合作探索,40,8,5（支,答：有40元钱，能买
3、 5 支钢笔,二、合作探索,先求买笔记本的钱数,5 40 = 200（元,再求买钢笔的钱数,8 30 = 240（元,最后求买两种笔的总钱数,200 + 240 = 440（元,买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱,答：一共要花 440 元钱,二、合作探索,买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱,综合算式,5 40 + 8 30,200 240,440（元,想一想，先算什么，再算什么,11 715 4,150 + 120 6 5,77 60,150 + 20 5,试一试,计算。想一想，先算什么，再算什么,17,150 + 100,250,在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法
4、，再算加减法,1,1）说一说，上图中物品的单价分别是多少？ （2）每种饮料各买3瓶，分别需要多少钱,酸奶: 23 6(元,桃汁: 33 9(元,橙汁: 43 12(元,梨汁: 5315(元,三、自主练习,2.先说说单价、数量和总价的关系，再填写下表,单价 数量 = 总价,15,20,960,三、自主练习,总价 单价 = 数量,总价 数量 = 单价,3.先说说运算顺序，再计算,672 + 300 972,672 512 160,5015 35,58 + 1480 8 58 + 185 243,三、自主练习,450564 9064 26,3130 1,4,3025+50 12,一共卖了多少钱,再求
5、50元的纪念册卖的钱数,3025=750（元,列综合算式,750+600 1350（元,先求30元的纪念册卖的钱数,5012=600（元,最后求总钱数,750+600=1350（元,三、自主练习,30元钱的纪念册卖了25套，50元的卖了12套,答：一共卖了1350元钱,5.火眼金睛辨对错,三、自主练习,240 - 4059,65 + 56078,240 - 89,240 - 72 = 168,65 + 88,65 + 64 = 129,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于
6、全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力
7、、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解
