《2014秋青岛版数学六上第五单元《完美的图形 圆》ppt课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014秋青岛版数学六上第五单元《完美的图形 圆》ppt课件2（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆的认识,青岛版六年级数学上册,完美的图形,生 活 中 的 圆,认识圆 （1）自己想办法在纸上画一个圆。 （2）说一说你是用什么方法画成圆的？比较一下，以前学过的平面直线图形，与你刚才画的圆有什么不同呢,长方形,正方形,平行四边形,梯形,三角形,圆是平面上的一种曲线图形,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,学习用圆规画圆 （1）认识圆规 （2）用圆规画圆
2、的步骤,圆的画法,1. 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径,2. 把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上,3. 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆,定半径,定圆心,旋转一周,O,认识圆的各部分名称,连接圆心和圆上任意一点 的线段叫做半径,半径,圆心,r,直径,d,通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,o,C,D,G,H,M,N,B,F,E,图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么,一起动手： 1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 3.请小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征
3、？直径有什么特征？它们之间有什么关系,o,d,r,r,在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等； 直径等于半径的2倍,d=r+r,d=2r,口答,1. 用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径,尝试题,2. 画出直径是4厘米的一个圆,1 、判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) （4）等圆的半径都相等。 (,O,O,等圆的半径（），直径（,相等,相等,2、 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆
4、心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线,A,C,B,讨论： 1. 车轮为什么设计成圆形的？ 2. 如果车轮做成正方形的、三角形的， 我们坐上去会是什么感觉呢,画出各种大小、不同颜色的 圆，组合出一幅美丽的图画,再见,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定
5、义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核
6、心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解
