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1、孟子,六三制统编语文教科书九年级下册第三单元,鱼我所欲也,通读读通,激趣导入,译读读懂,品读感悟,读文章，知文意，积累文言词汇,品语言，悟主旨，熟读成诵,学习目标,壹,贰,激趣导入,激趣导入,義,同学们认识这个字吗？这个字就是“义”，你看这个字的写法，上面是一个“羊”字，下面是一个“我”字，甲骨文中的“羊”表示祭牲，“我”是兵器，又表示仪仗。合而会意，“义”的本义就是指杀牲祭祀的礼仪或仪式，引申指公正合宜的道理或举动。如：正义；义不容辞。那怎样才算是公正合宜的举动呢？怎样的表现才算是“义”呢？下面我们就走进鱼我所欲也，一起来寻找答案,通读读通,通读读通,读 准 字 音,读 好 停 顿,正音,死
2、亦我所恶 故患有所不辟也 一箪食 一豆羹 蹴尔而与之 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 为宫室之美为之,w,b,dn,gng,c,y,xing,wi,wi,通读读通,译读读懂,1.借助注释，自读自译 ，圈出疑难。 2.小组讨论，标划疑难,代表发言,译读读懂,1.解释红色字： 故患有所不辟也 所欲有甚于生者 蹴尔而与之 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 2.翻译句子： （1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （3）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （4）是亦不可以已乎？此之谓失其本心,检测,译读读懂,品读感悟,
3、贰,壹,叁,肆,品读感悟,文章铺陈排比，论证了什么观点呢？是怎样论证的,文章的论证语言给你最深的感受是什么？请举例试背,结合文章，举例谈一谈你怎样理解“义,结合实际，举例谈一谈你又是怎样理解“义,观点：舍生而取义 论证过程：用“舍鱼而取熊掌”这个比喻论证，由此及彼，引出“舍生而取义”的观点；然后通过生和义、死和不义、用假设的方式和事实作对比；最后举出“不食嗟来之食”这个事例，并与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神,品读感悟,2.运用大量排偶句，使文章节奏感强，富于文采和气势,1.明白晓畅，通俗易懂，用词浅显，但是表达的道理却很深刻,3.善用比喻的论证方式，使说理形象生动，容易被人接受，富有文学性,品读感悟,示例一：南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗元朝入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀。他这种高尚的民族气节和舍生取义的精神是永远值得后人学习的。 示例二：苏轼屡屡遭贬，但满心所系仍是民生疾苦，不仅修建“苏堤”，而且多次为民请命。 示例三：陶渊明宁可辞官退隐山林，也不为五斗米折腰,小结：所有合乎道德、符合道义、具有不怕牺牲精神的行为都是“义”，而“舍生”可以说是达到了“义”的最高境界！如：郭明义、杨善洲等,品读感悟,推荐阅读,富贵不能淫 孟子公孙丑
