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1、 登高 杜甫一、 教材分析：登高是人教版语文必修三第二单元杜甫诗三首中的最后一首。这首诗是杜甫在夔州期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事爽约。杜甫感慨万千，独自登高，创此佳作。学习本诗，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格的解读，主义在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。二、学情分析：1、学生对格律诗的诵读兴趣和能力远远高于其它诗篇。2、高中学生在思想上渐渐送优质走向成熟，但在表达上却往往相反，由开放转向了封闭
2、。二十个阅读与鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读。在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。3、在上学期的学习中，学生已经接触了现代诗歌，对意象有了一定的认知，用过意象连接学生的已知和未知，用诗歌丰富的想象世界与情感世界引发学生的学习兴趣，有利于本诗的学习。三、教学目标：1、积累文学常识，了解杜甫的生平及其诗风。2、掌握借景抒情的表现手法。3、学会通过意象，把握诗歌的情感。4、知人论世，学会通过了解作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌的思想情感。5、学会有感情的朗读诗歌，熟读成诵。四、教学重难点：1、重点：学习鉴赏诗歌，把握诗人的情感，掌握其中运用的表现手法。2、难点：知人
3、论世，深入体会诗歌的情感主题。五、教学方法：诵读法、合作探究、引导法等。六、课时安排：一课时七、教学准备：学生预习、PPT八、教学过程：1、导入：在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏青，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的日子里，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在九月九日忆山东兄弟中写道：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫的一首关于“登高”的诗登高。2、温故而知新杜甫其人师：在之前学习另外两首诗的时候，我们详细地介绍了杜甫的人生经历，请大家打开笔记，让我们一起温故知新，回顾杜甫其人。PPT展示：京兆杜氏（北方的大士族），祖辈多有名仕。
4、 （家庭环境优越）“七龄思即壮，开口咏凤凰。” （年少多才）“致君尧舜上，再使风俗淳。” （雄心壮志）青年时期漫游郇瑕、吴越、齐赵等地。（见多识广，深知百姓疾苦）客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫穷的生活。 （怀才不遇，仕途不顺）亲历战乱，晚年漂泊西南，病死他乡。 （老病孤愁，命途多舛）3、写作背景这首诗写于杜甫56岁之时。这时的诗人正处在老病孤愁的境地之中。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事爽约。于是，诗人独自登高，面对登高所见之秋景，回想自己坎坷的一生，诗人顿时感慨万千，写下这首千古名诗。4、初探主题师：了解诗人的生平及本诗的写作背景，请大家思考这
5、样一个问题：此时的诗人会有什么样的感慨呢？生：孤独、凄凉、怀才不遇、忧国忧民、思乡心切，等等师：让我们来检验一下大家的设想对不对，请大家分组讨论，结合科下注时理解诗意。（生分组讨论完成，师引导、指导）5、分析诗歌的艺术特色师：理解了诗意，让我们一起来感受本事的艺术魅力。1、 请找出前四句中出现的意象：风、田、猿、渚、沙、鸟、落木、长江2、 这八个意象，诗人都用了一个词来加以形容，请找出来:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、无边落木、不尽长江师：短短的28个字，诗人却向我们展示了8个特征明显的意象，这说明本市具有什么样的语言特点？（凝炼、准确、生动形象）6、写景分析：PPT展示急风大风、秋风，高天高
6、远、广阔，哀猿悲伤、凄凉，清渚、白沙凄清荒凉、冷色调，回鸟孤独、漂泊，无边落木萧瑟、落寞，不尽长江无尽、流逝总结：仰观俯视、近景远景、形声色态、面面俱到，为我们展示了一幅凄清萧瑟的秋景图，这是本诗的自然景物之悲。7、分析诗歌情感主题：师：诗人所描述的悲凉秋景与他所要抒发的情感又有何种关联？悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独自登上高台。国运未知命途多舛双鬓已然斑白。衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。这是诗人的人生际遇之悲。悲景起笔，悲情落笔，典型的借景抒情的抒情方式。诗人借登高所见萧瑟悲凉的秋景，抒发了自己常年漂泊、老病孤
7、愁的悲伤之情。深入体会：(多媒体设备播放二胡曲病中吟，图片资料，师配乐朗诵如下内容)秋叶已经萧萧索索的落下，而杜甫此时就像这残败的落叶般独自立在秋风中任秋风吹拂。他的身影在凌厉的风中显得孤寂又凄凉。出不散的，是他满头凝住的愁绪。天地间，佝偻的老者躅行，山林中传来一声声悲伤地猿啸。单薄的衣衫下，是副残败的身体，老人登上顶峰，矍铄的目光望向天际，望向茫茫众生。无尽的长江呼号着，奔腾而来，无视一切阻碍，携卷一切不满。远处的小洲依然平静如斯，清澈而无一丝撼动。他或许可像这小洲一样，可以做到水清沙白， 清高远俗，归隐山脉。但是血雨腥风，国不将国，他做不到熟视无睹，天下尚有万兆之民，当烽烟四起，他们便要饱
8、受战乱之苦，他做不到闲云野鹤，游离于红尘之外！叹息间，飞鸟在山边掠过，盘旋飞舞萦绕在不远处，叫声凄厉悠长像是思家的忧伤，像是别离的孤苦。不禁忆起当日一同登高赋诗的太白，或许我也可以像他那样活得洒脱活得豪放，失意于现实社会，便寄情于浪漫主义。可家世丰厚的他晚年漂泊至此，有着“致君尧舜上，便使风俗淳”宏伟抱负的他却在长安忍受冷嘲热讽，奔走于权贵之门，他谒见王公大臣，想找到一条入仕的道路，“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”。他委曲求全，忍辱负重，四处飘零的历程中始终不变的忧国忧民的博大情怀，秋风麻木地抖落枝头仅剩的点缀，一叶叶火红如同无穷无尽的血泪，缓缓飘摇而下。又是寒风袭来，病弱的
9、身子紧了紧衣，无奈地望向更远的地方。8、有感情地诵读诗文：注意把握朗读节奏，做到带着情感朗读（配乐，师生齐读，教师点评，连读若干遍）九、作业1、课堂：请大家以杜甫，我懂你为题，写一篇小文章。（请学生起来分享，教师点评，引导学生追求真善美）3、 课下：背诵诗文。自然景物之悲一幅凄清萧瑟的秋景图十、板书设计风急风大风、秋风天高天高远、广阔猿哀猿悲伤、凄凉渚清渚 凄清、荒凉 沙白沙 冷色调鸟回鸟孤独、漂泊落木无边落木萧瑟、落寞长江不尽长江无尽、流逝人生际遇之悲悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独自登上高台。国运未知命途多舛双鬓已然斑白。衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
