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1、高三政治 备考策略一、新课程高考的特点通过研究近三年的高考试题，发现新课标的考试存在以下特点：1、基础知识为核心，生活化的趋势逐渐明显，不直接考察教材知识。学生首先要熟练掌握教材的基础知识，近两年的试卷中“注重考查学生对思想政治学科的基础知识和基本技能的掌握”是试题的一大特点，尤其是经济生活，所考内容大部分是教材的基础知识或主干知识，主张以现实生活和社会热点为载体，突出对基础知识和主干知识的灵活运用。事实上，每年高考题都有一定份量的基础题，如果能把这些基础分拿到手也就足够了。当然，新课程对基础的考查不是强调对知识的再认和再现，而是侧重对知识的活学活记、活考活用。此外，学生的知识背景不能仅仅来自
2、于教材，还要扩大阅读面，包括学生在平时的自主学习中获得的重大时事和相关信息，从自己的知识库中获得的有关知识和基本技能。因此，要把时间充分的放给学生，实现以学定教，让学习欲望比较强的学生能够自主思维和学习。2、注重思维过程与思维能力的考察。学生要学会用知识来解决问题，而非单纯对于知识的记忆和再现。答题时，注重考察学生描述和阐释解决问题的过程，考察学生探究问题的方法和能力。学生在做题时要能够达到：一，通过阅读题目，获取相关信息。二，调取相关知识，包括教材，时政，生活中的知识库。三，在试卷上作答，准确描述、阐释解决问题的过程。2013年新课标全国卷政治试题注重考生能力的考查。强调对考生调动和运用知识
3、的能力及论证和探讨问题的能力的考查。3、情感态度价值观的考核。 人文关怀是近年高考命题的方向，问题的情感趋向比较明显，考察学生对事物的态度，要求学生将教材的理论知识与实践相结合，培养人文精神，培养学生丰富的情感，找到解决问题的正确方法，使他们树立科学的世界观、人生观、价值观，促进学生全面、健康、可持续发展。2013年也遵循这一原则，如选择题16 题体现对公民权利的尊重，19题关于对学生科学评价的问题。1、试卷结构基本稳定（1）知识考察立足基础，突出主干知识。（2）题型不变，仍是选择题、大题结合。（3）四个模块比例基本不变，其中文化生活有递减趋势，哲学生活有递增的趋势，综合性的题目逐渐增多。（4
4、）每年考试必有选择题，主要题型有：（一）关于商品价值量、劳动生产率的计算题 （二）关于流通中实际需要的货币量（纸币发行量）或纸币购买力的计算题 （三）关于分配方式的计算题（四）关于股票价格的计算题 （五）关于企业经济效益和利润的计算题 （六）关于社会总产值、国民收入和GNP、GDP的计算题 （七）关于增值税的计算题 （八）关于个人所得税的计算题 （九）关于储蓄存款（债券）利息的计算题 （十）关于外汇汇率升降或货币升值（贬值）的计算题2、试卷稳中有变（1）由原来的知识立意向以能力、素质立意转变知识一般都蕴含在不同的情境中，几乎没有对知识的直接考察，考生所要具备的不是掌握知识的多少、深浅、详略，而
5、是是否具备理论联系实际，有知识分析问题的能力，切忌死记硬背。大多数选择题和主观性试题都有不少文字，这就要求学生具备一定的文字阅读能力和处理问题的能力。因此，如果死记教材知识而不具备过硬的信息提取和分析处理能力，是答不好考题的。（2）主观性试题的考试内容会涉及教材“综合探究”课因此，在备考中要注意综合探究中，让学生多分析，多体会，不能一带而过。三、当前学生存在的问题（一）基础知识不牢固，易错、易混知识没落实好；（二）审题能力欠缺，阅读信息、有效地提取信息的能力较差；（三）关注时事，了解现实热点不够，理论联系实际的能力不够；（四）知识梳理不到位，没形成知识网络，对主观题大切入点的题知识点把握不好；
6、（五）答题技巧问题，理论、材料两张皮；(六)学科语言表达能力差，书写不规范，缺乏科学性、严谨性、完整性。三、2014备考策略1、注重培养学生的四种能力（1）获取和解读信息 （解读） 高考命题从种种能力考察的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点。应具有捕捉新信息、感受新变化、不断更新知识的能力； 要求审题精准，能把握各种信息的性质，准确分析事物的实质，回应信息提供的情境； 对试题提供的信息提炼和整理，应具有一定的概括、归纳和演绎能力。（2）调动和运用知识的能力(答什么) 能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济
7、、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。对于不同的问题用相对应的知识来说明，切忌答非所问。所调用的知识在体系上具有科学性。非选择题部分，注意设问中“是什么”、“为什么”、“怎么样”的差别。能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是政治高考命题的一种重要形式。能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。 不仅要能调动和运用课本以及重大时事等政治学科的相关知识来解答问题，而且要能够展现出检索和选用自己通过各种途径和方式积累的各学科各方面的知识，所形成的“知
8、识库”中有关的知识、基本技能的能力，如记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力、推理能力等。调动：对原有知识资源的支配。运用：经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会政治、经济、文化现象，提高分析问题和解决问题的能力，而确能从多角度。多层面运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。 但并非完全可以照搬已有的知识储备。要从知识储备系统中查找、甄选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认。（3）描述和阐释事物的能力(如何答)描述：表现事物的形态或状态。阐释：对事物的说明和解释。描述事物的能力主要表现在观察的
9、细致、全面，表达的准确、简洁。阐释事物的能力则在准确表达的同时，有表现为分析,归纳,概括等理性思维水平. 要求使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。*能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点. *能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。*综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。获取和解读信息 的能力是 调动和运用知识 、 描述和阐释事物 与 论证和探讨问题 三项能力的重要前提。因此 , 提高获取和解读信息能力是正确解答问题的前提条件。（4）论证和探究问题2、研究高考真题，训练有度。高考复习离不开必要的测试和训
10、练，但应试教育下的题海战术，显然不能适应新课程高考。因此，我们主要研究近三年的高考真题，研究当年的高考模拟试题；研究的重点是命题的指导思想和变化趋势，不仅要把这些试题引入课堂让学生学会分析，而且要指导学生分析试题所包含的信息，从而把握高考的命题方向和规律。让学生要在老师的辅导下，通过典型例题、试卷评析等，了解不同题目的解题技巧。我们精选试题、批阅及时、找准问题、讲评到位、少而精的训练，也许更能达到检验复习的效果和提高学生能力的目的。当然，练的形式多种多样，考试、检测只是练的一种形式，而不是全部；只要能激发学生思考、锻炼学生思维，提问、交流、探究等方式都是很好的训练。并且，在安排学生训练时，应该
11、做到让学生“限时限量”，避免因文综考试不够时间而出现部分试题未作答情况。3、抓好课堂教学。注重教材基础知识，要引导学生以书为本，回归教材，精心指导学生学会按考点进行知识整理，形成关于每个考点的知识体系，从微观与宏观的结合上把握每一个考点及其与其他考点之间的联系。高考中可能会将当下热点的新闻、事件等作为切入点，“像政府工作报告就有可能会出现，但考的内容一定不是政府工作报告，它只是个载体，考的是与之有关的书本上的知识点。”因此，充分给学生自主学习和思维的空间，引导学生在日常生活中要关注国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，收听时事专题讲座，增大阅读量，开阔视野，扩大“知识库”
12、储备。4、加强对“学、教、考”的研究，在研究中增效。 首先，要研究学生的基本情况，做到对症下药。对不同类型的学生，应准确掌握本学科学生群体的基本情况、准确掌握每个学生的智力情况、学习潜能、学习现况、学习上的优势、劣势以及每个学生最需要教师帮助、指导的学习内容、方法和技巧。并在深入了解和研究学生的基础上，扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。其次，要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。积极探索以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。教师要精心备课，精心设计课堂教学，点点滴滴的积累，仔仔细细的查缺补漏，切切实实地提高课
13、堂教学的有效性。要立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，个别优秀生冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。再次，加强对考试、对高考的研究，准确把握高考方向。着重研究课程标准、考试说明、研究近几年河北的政治高考试题其他区地近两年的高考试题，特别是重点研究2013的高考政治试题，认真分析、准确把握试题的特点极其透射出的教学要求和备考方向。5、遵循备考规律，在科学的备考中寻找高考分数的“增长点”。在近几年政治科复习备考中逐渐摸索和积累的做法和经验，如“精细备考，向精字要效益、科学备考向巧字出效率”、“回归教材，注重基础”、“注重热点问题的隐性介入” 、“注重讲练结合”等等做法和经验，要在创新中坚持和继承，在不断的总结中进一步提高备考的实效性。 6、关注新课程特色，把握考试命题的特点。2014年高考是我省政治科自实施新课程改革后的第三次考试，要特别注意研究和把握新课程的特点和理念，要特别注意研究和把握本省命题的特点及本省的地方特色，注意教材内容与我省政治、经济、文化实际的联系。7、对特长生的教学大胆取舍。在10月底前完成一轮复习计划
