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1、精选三年级数学说课稿3篇精选三年级数学说课稿3篇 在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家整理的三年级数学说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三年级数学说课稿 篇1一、说教材1、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级上册第68、69页例1。整十数乘一位数的口算是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界
2、的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。3、【教学目标】(1)、在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。(2)、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。(3)、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。
3、(4)、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法。教学难点：由算理想算法。二、说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。1、创设情境，导入
4、新课。本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。首先创设游乐园这个熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更关注、更积极地参与下面的教学活动;然后提出多位数乘一位数的数学问题，锻炼学生的提问及解答问题的能力，情景图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。2、自主探索，合作交流。学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给
5、他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。3、迁移类推，发现规律。学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，使学生自己能够发现并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律，再呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。4、课堂反馈，检查效果。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：(1)基本练习;(2)解决问题，
6、这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。三、说教学过程：第一、 观察主题图，提出数学问题1、导入：师：大家喜欢去游乐场玩吗?现在我们一起去游乐园玩一玩。出示主题图：2、请同学们认真观察，从图中你得到哪些数学信息?3、大家看到小精灵聪聪的话了吗?一起读。(生提出问题时，让2名学生说出算式)第二、解决问题，探究算理。(一)探究10乘几的算理师：小精灵聪聪也提出了一个问题：出示例1的第(1)题：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?(问题写在纸上，用幻灯放映)2、学生独
7、立思考进行计算。(齐读题目，先解决第一个问题，再解决第二个问题)生汇报，老师板书：29=18(元)(你是怎样想的?)210=20(元)3、探究10乘几的算理师：210没有乘法口诀，你是怎样想的?(前后桌四人为一组说一说你的想法，看看哪一组想到的的方法最多)学生的回答中，可能会出现以下几种情况：(1)9个2的和是18，再加上一个2是20。(29=18，18+2=20)(2)看成10个2相加来计算 (2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)(3)210表示2个10相加，所以是20。(10+10=20)(4)用1乘2等于2，再在2的后面添上一个0。(板书：1个十2=2个十 )老师把4种算法都板
8、出来4、你最喜欢哪一种?说说理由。(优化算法)师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。5、练习(每人一张答题卡)310 510 108 610 410 107展示，并让2名学生说算法设计意图：通过练习加深学生对10乘几的算理算法的理解。(二)探究20乘几的算理1、出示例1的第(2)题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?2、学生齐读题，自己解答，汇报，老师板书：203=60(元)3、探究20乘几的算理师：你是怎样想的?同桌互相说一说。学生的回答中，可能会出现以下几种情况：(1)将203看成23=6，再添上一个0，就是60了。(即2个十3=6个十 )(2)因为10个3是30，所以2
9、0个3是60 (20个3相加)(3)203表示3个20相加，(20+20+20=60。)把算法板出来4、你最喜欢哪一种?说说理由。(三)口算练习，小结算法。1、口算4005=师：我们来看这个算式，看谁的反应最快。老师板出题目，生说算法。(让几名学生说算法)生汇报，老师板答案。2、做一做：看谁算得又快又准。师：有没有信心接着下面的挑战。309= 3009= 30009= (写在纸卡上放映)学生说答案，老师在题卡上写出答案。师:大家是用什么方法算得又对又快?让学生在体验中，优化自己的口算方法。3、小结。今天，我们学习的是“整十整百整千数乘一位数”的口算方法，(板课题：口算乘法)我们通常把这类题目转
10、化为表内乘法来计算，先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。4、质疑。师：请同学们把书打开69页，认真看一看。有不明白的吗?5、请同学们看课本68页的主题图，谁能用今天学到的知识提出一个用乘法计算的问题?(3名学生说)第三、巩固练习，掌握应用。1、做练习十五第一题师：请同学们把书翻到71页，练习十五第一题，自己把得数写在课本上，看看谁写得又对又快。先全班独立口算，在课本上写得数。展示一名学生答案，并让学生说出3个算式的想法。2、做游戏：我出你答。师：现在我们做个“我出你答”的 游戏好吗?老师说算式，你们说答案。(师说两个)师：谁来说个算式大家答?(2-3
11、名学生说)同桌两人玩游戏，每人说两个算式。3.做练习十五第2题、第3题。(先让学生观察图中的数学信息，再解答)(1)读题后，独立计算。(2)学生汇报。(3)你是怎么想的?第四、全课总结。这节课你有什么收获，请说出来和大家一起分享，好吗?三年级数学说课稿 篇2一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合
12、学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：2、出示北京天安门广场及四周建筑的照片和相应的平面示意图，让学生说一说各建筑物之间的位置。让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中，巩固了所学的知识，进一步发展了学生的空间观念，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。南三年级数学说课稿 篇3一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的
13、过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。同时新课标还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。二、说教材简单的小数加、减法是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部
14、分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标：1、经历小数加、减法的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握简单的计算小数加减法的计算方法。教学难点：提高运用数学知识解决实际问题的能力。三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促进他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究-讨论-归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。四、说教学程序在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了四个教学层次：(一)激趣导入新颖
