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1、九年级语文上册6纪念伏尔泰逝世一百周年演说新人教版 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 导与练课文导学教学目标1、 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献尤其是他在思想史上的贡献。2、 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、朗读练习在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。教学重点1、 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。2、 通过朗读和背诵体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。教学难点学生对时代和思想背景的陌生不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发很难激起感情共鸣。教学设想1、课前布置学生查找资料讲述伏
2、尔泰的故事聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动以帮助学生更好地理解课文。2、查找资料了解浪漫主义、启蒙运动的含义。3、 利用工具书扫除文字障碍。教学方式：朗读、置疑、讨论、合作、探究。教学辅助用具：多媒体课件、朗读录音带教学课时：两课时教学过程第一课时 教学要点：资料助读；朗读课文整体感知了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路把握大意。一、设疑导入激发探究兴趣伏尔泰逝世已经一百多年了可百年之后人们还在纪念他。雨果说他是永生的。著名诗人臧克家在有的人这首诗中也说“有的人死了他还活着”这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说”;到伏尔泰一个新的纪元开始了。”伏尔泰一个响亮的名字他的光芒来自哪里又撒向何方
3、？请同学们交流课前查找的资料讲述伏尔泰的故事。（结合练习四）二、走进伏尔泰与名人零距离（学生交流。老师课前也作些案头准备。）伏尔泰（1694-1778）法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律经过商当过法庭书记和外交官员。知识渊博著作丰富涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面近百卷之多。讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。二、调动积累实现资源共享1启蒙运动 欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动追求政治和学术思想上的自由提倡科学技术把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国次及德、法、俄、意等国尤以法国声势最为浩大；因其为 1789 年法国资产阶级革命作了舆论准备
4、故名。2关于雨果维克多•雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个世纪他的文学生涯达年之久创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人雄浑有力对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：巴黎圣母院悲惨世界海上劳工笑面人九三年等。3浪漫主义文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象展示出一个存在于作者心目中的理想世界以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特情节曲折离奇语言热情奔放格调高昂激越。三、朗读练习感受课文激情1、导读：纪念伏尔泰逝世
5、一百周年的演说是对人类先贤的崇高礼赞对思想与人格力量的热情颂扬也是对人类社会永远需要的正义的呐喊良知的呼唤。那么我们朗读这篇演说时应注意些什么问题呢？（启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识）2、范读、听读、评读（听朗读带学生试读师生共同依据演讲的特点点评朗读情况）四、浏览课文了解伏尔泰的伟大贡献1思考：从雨果的演讲中你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？（解说：让学生把握全文大意进行内容概括）2讨论归纳：（让学生自由发言充分讨论后归纳）（1）伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：一是通过著书立说和文学创作做出思想上的贡献：”;培育良
6、知教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能他完成过一个使命”中的这个”;职能”和“使命”具体指什么？）”;教导人们走向自由”；二是以知识分子的良知和责任为他那个时代的弱势人群争取人权勇敢斗争。追问：有这方面的例子吗？-第 9 节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看这四人都是平民在当时平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力思想的种子被播撒到世人心田一个新的纪元开始了思想将是人类
7、最高的统治权力。（2）伏尔泰生活的时代是”;一个新的纪元”的开始因为从那时起“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力一切都要放到”;理性”法官面前受审人们再也不会盲目的臣服于权威与专制人间的最高律令将是基于正义和平等的法律以及真理和良心。总之“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。五、结构解读理清文章思路这篇演说起伏跌宕高潮迭起。从历史到现实从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格构成了整个演说的脉络层次。讨论明确：（1）总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位世纪性的贡献。崇高的礼赞 （2-9）回顾历史伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。（10-12）赞美人格伏尔泰具有睿智的微笑。（13-14）总结全文
8、再次揭示伏尔泰对人类的贡献激励后来人。七、布置作业1、感情充沛的朗读课文两遍体会作者浪漫主义语言风格选择几则最能代表这种语言风格的段落背下来。同时将疑难词句划出以便下节课讨论。2、注音：陨落 yn 诅咒 z zhîu 弥留 mí 灵柩 jiù 诉讼 sîng 无聊 liáo 凌驾 líng深邃 suì 睿智 ruì 蕴涵 yùn 怜悯 mn 恪尽职守 kè 污蔑 miè 鞠躬 gng3、词解：陨落：从高空坠落。睿智：聪慧明智英明有远见。蕴涵：包含
9、含有。也作”;蕴含”。凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。媚上欺下：对上面的人巴结讨好对下属欺压侮辱。弥留之际：病危将死的时候。黎民百姓：指贫民百姓。孤军奋战：孤立无援的军队单独作战。也指单方面的力量进行奋斗。恼羞成怒：因忿恨、羞愧而发怒。登峰造极：比喻达到顶峰。肃然起敬：肃然恭敬的样子。起敬产生敬佩的心情。形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。恪尽职守：谨慎而恭敬的做好自己的工作。经久不息：长时间不停息。多形容掌声和欢呼声。第二课时教学要点：研读课文揣摩疑难词句把握全文主旨；品味语言感受雨果浪漫主义语言风格；联系实际拓展思维。一、 结合作业复习生字词二、研读课文把握主旨导入：1778 年 5
10、月 30 日“教导人们走向自由”的”;法兰西思想之王” 伏尔泰与世长辞了。一百年后法国浪漫主义文学运动的领袖雨果发表了一篇激情澎湃的演讲。从这篇演讲中我们了解到伏尔泰对人类文明做出了怎样的贡献？1、伏尔泰对人类历史的卓越贡献：培育良知教化人类教导人们走向自由。为弱势人群争取人权勇敢斗争。雨果在演说中先概要分析了当时法国社会的阶级状况以及宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨。正是面对这般巨大的丑恶力量的联合伏尔泰“独自一人”开始了战斗。他不仅用笔做武器宣扬了”;自由、平等、博爱”的思想而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力思想的种子被
11、播撒到世人心田一个新的纪元开始了思想将是人类最高的统治权力。本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。作者还从哪方面赞扬了伏尔泰？（解说：提出问题由学生回答）-还从伏尔泰伟大的人格方面来赞扬。伟人的伟大之处不仅在其丰功伟绩更在其非凡人格。后部分雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。2、伏尔泰伟大的人格力量：微笑雨果说：”;微笑就是伏尔泰”。（如何理解？）微笑标志着自信、雅量和大度真是一种胸怀一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。因为它是对愤怒情感的超越是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这智慧的微笑照亮了真理、正义、仁慈和诚实催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。（结合练习三/2）三
12、、品读课文赏析语言1、导读：雨果是 19 世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢在语言的背后的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：鲜明对比如：”;他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒受到未来的祝福。生动比喻如：开头“.一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。渲染夸张如：”;既然黑夜出自王座就让光明从坟墓出来！”（这富有激情的生动呼告表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。结合练习三/4 进行。方法可用对话式合作探究。）2、请感情充沛的朗读课文体会作者浪漫主义语
13、言风格。（解说：方法让学生自由朗读结合练习一进行）3、讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。（学生讨论中老师参与进去引导完成练习三的同时再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。如：1“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒受到未来的祝福。先生们这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的”;过去”和“未来”分别指什么？为什么说”;受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？-”;过去”象征着黑暗与邪恶“未来”象征着正义与光明。他受到”;过去的诅咒”恰好反衬出他与黑暗的势不两立他对世人的启蒙硕勋所以说“是荣誉的美好形式”。2”;他的摇篮
14、映照着王朝盛世的余辉他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？-这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”概括出 18 世纪法国的历史特点又颂赞了他因其所行使的职能和使命成为人类思想史上的一代宗师。3第 4 节中巧借人称的转换运用呼告的修辞表达作者对伏尔泰热情的赞颂与歌颂。另外第 6 节中”;笔”的比喻第 8 节中的排比句第 9 节中的排比句等的深刻内涵。）4、学生选择自己喜欢的句段背诵增强语言积累培养语感。5、聚焦文体感知书面语与口语的差异。本篇是一篇演讲辞口语性较强并且体现了讲话时的现场感、交流感有强烈的鼓动性和感染力。本文第 14 节较集中地体现了以上语言风格让我们调动起感情集体朗读这段。四、
15、精读课文疑难解析（方法：让学生读后提出疑难问题共同研讨。老师准备问题如下。）怎样理解“理性的最高权威”？-”;理性”是西方启蒙运动的核心概念文中所说的“良知”和”;思想”就是理性。在启蒙运动前西方人活在宗教神权与世俗王权的阴影之中“人的尊严”未能确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家才颠覆了宗教神权与世俗王权的”;不证自明”的“合法性”要求把一切都要放到”;理性”法官面前审判。及至 19 世纪初雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威所以疾呼”;理性的最高权威”。五、联系实际拓展延伸伏尔泰生活在风云激荡的 18 世纪他因其世纪性的贡献而受后人敬仰你读了本文后一定有不少感悟说说看。（把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。）六、布置作业1、朗读背诵有关语段进一步体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。2、伏尔泰是伟大的哲学家后世流传着不少他的名言警句你听说过吗？请搜集整理不少于两句。（例：人类最宝贵的财产-自由。书读得多而不思考你会觉得自己知道的很多； 伟大的事业需要始终不渝的精神。书读得多而思考你会觉得自己不懂的越多。）随堂
