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1、浅谈农村小学英语课堂教学的科学性和时效性江夏区庙山长城学校 陶红英摘要：目前, 农村小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的, 因此, 开展科学有效的课堂教学活动就显得尤为重要。在深化教育改革过程中，在新课程理念的指导下，小学英语课堂中教师的教学方式在改善，学生的学习方法也在改进, 学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。教师在课堂教学过程中更关注学生性格品质的培养，他们开展一些有趣、有用、有效的课堂教学活动，大大地增强了教学效果，从而也提高了教学质量。关键词：小学英语 科学 有效 课堂教学活动 新教材给我们带来了新的教学理念，也给教师的教学和学生的学习带来了新的
2、挑战。课堂中教师的教、学生的学都在发生改变。新教材的实施为我们农村小学的教学改革打开了一扇窗，使小学英语课堂教学呈现出另一番崭新的面貌。当然，要形成“一台戏”的课堂特色，我们必须学会科学地、有效地组织课堂教学。那么, 农村小学的英语课堂教学如何才能做到科学性和实效性呢?一、钻研教材，明确目标, 即教学活动与教学内容紧密相联。1、课堂准备活动为教学内容服务我们都知道课堂新授前花四、五分钟做一些准备活动, 也称“热身”活动, 其目的就是为了集中学生的注意力，把学生的情绪转移到英语学习上来，通过实物、表情、动作、语言等表达方式与学生交流，使学生的情绪兴奋，快速地进入角色，全身心地投入到正式学习之中。
3、因此，我们不能忽略课堂准备简单的四五分钟，不少教师认为这部分只是流于一种形式，他们例行公事地随便借用一些歌曲、游戏来“热身”。记得有一次听英语公开课，那位教师的讲授内容是四句情景对话：Sit down, please! Thank you! Have some WuChang fish? Thanks.这是一组有关食物和礼貌语言的情景对话语句，而该教师使用一首the butterfly儿歌作为准备活动，这首歌曲的歌词是一些有关颜色的知识，我认为两者并没有多大的联系，而且浓厚的音乐氛围分散了学生学习目标语言的注意力，所以也就没有什么实效性。 另有一位教师, 她在讲授Listen and writ
4、e the number时使用的是一首the number song，由于所选的歌曲与所学的目标语言相吻合, 因此，学生在欣赏歌曲的同时已经带着浓厚的兴趣复习了所学的英语数字，在这个基础上再训练学生听数字、写数字也就水到渠成了,当然也就更容易些了, 教学效果可想而知。由此可见, 虽然是短短的四五分钟准备活动, 如果不能为教学内容服务, 它也能影响整个课堂的效果。 2、课堂教学活动要明确目标。 小学英语课堂注重“寓教于乐”，快乐学习英语。学生能够用英语在课堂上做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在课堂上教师可以广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动来实施教学。例如：在教学“Wh
5、at would you like?”的教学内容时，我设计了两个活动：一个是游戏“Guess the pictures”, 我将有关食物的卡片拿在手上放在背后，让学生猜我手中拿的是什么食物的卡片，学生在不断猜测的过程中复习、巩固单词。第二个活动是“到餐馆用餐”的活动。几个同学一组，一个是服务员，另一些是客人, 让学生练习单词rice, fish, beef, noodle, juice, bread, milk和句型What would you like? Can I have some noodles? Sure. Here you are. 。这样的教学活动教学目标十分明确，学生用英语表述
6、食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提高。 不过, 有些教师的课堂教学活动的目标指向性不太明确。例如：在一次英语公开课中，有位教师在教单词run, swim, jump, climb一些运动单词的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母，本来这个教法比较新颖, 让有的学生显得很兴奋，可是在操作时由于目标不太明确, 导致有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。看似热闹但反馈效果差。 因此，我们的教学活动不能只成为形式，而应该注重其有用性和有效性，从而达到教学目标。二、合理分配时间，科学有效地采用丰富多彩的教学形式。小学生的心理特征和英语学科语言工具性的特点决定了小学英语
7、激发兴趣的教学行为的特殊性。因此，教学形式倡导采用多种途径，通过表演，唱歌，游戏，画画等小学生容易接受的形式，激发他们学习英语的兴趣。例如：在学习动物elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger时，教师通过模仿动物的特征，让学生猜测是什么动物，在呈现完之后，学生边做边跟教师学习单词。到达一定程度后，学生说学生做或学生做学生猜或教师做学生猜。这样不仅避免了学生学习单词的枯燥性，而且能提高他们英语学习的积极性，从而在有限的时间内掌握单词的读音。 教学形式是为了到达预期的学习目标。但有些教师很容易改变其教学的性质。例如，教师在教授colors时，将其图片，实物，颜色
8、和有关句型传授之后，将大部分时间运用到学习一首歌the rainbow，使得后半节课几乎成了音乐课。the rainbow是为了巩固学生所学的单词及语调。由于教学时间安排非常不合理，顾此失彼，从而一定程度上影响了学生相关英语知识与技能的获得，降低了课堂效率。 课堂上的游戏应当突出适时性以及全员参与性和效率性。游戏活动是课堂教学的一部分，教师应根据教学内容有效地安排游戏为教学服务。但游戏的安排应有实效性，使学生能够消除在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦感，促进学生的身心健康。因此，游戏不易复杂，争取每个学生都能够参与到游戏中，游戏应当为全体学生服务，特别是不敢开口，羞于开口的学生，而不是为部分
9、学生开设的。在教学Whats your pet?这个单元时，要求学生有节奏的读出“Have you got a pet? Yes, I have./ No, I havent .”。有些学生很有节奏感，但有些同学不敢尝试。因此，我在教学时马上将这部分改成游戏“Guess which pet in my hands?”调动课堂学习气氛，学生在不断猜测过程中，开始争先恐后，胆小的同学也增大了勇气，慢慢融入其中，也在不断的练习巩固，使课堂不仅富有情趣，而且调动了绝大部分同学的积极性和参与, 很富有实效性。 总之，课堂教学形式多种多样，但无论怎样的教学形式都应有相应的教学内容和应有的教学目标指向。三、
10、课堂教学英语化、表情化、动作化中国学生学习英语缺少英语语言的学习环境，没有很好的语言氛围，作为农村学校的学生来学习英语，学校也没有较好的语言环境, 这就需要我们英语教师想方设法为学生创造环境，在有限的课堂上尽量使用英语组织进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。但小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。如：教big, small, short, long, tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等。我们在组织课堂教学时也可以用肢体语言让学生明白指令。如：
11、“Listen to me carefully”可先指指耳朵，指指自己，再指指心或以手半掩耳朵，同时另一只手指向自己，反复几次后，学生很快就能理解了这些动作的意思。通过这样或其它的方式, 不断加大学生的听说英语的练习密度，切实有效地提高教学质量。 当然，我们也强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。四、重视师生间的情感交流。古人
12、云：“亲其师而信其道”。小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他的英语课，并能主动接受这位教师传授的英语知识。怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？这个问题虽然没有统一的标准答案, 但是我们可以从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，课堂上教师应保持精力充沛，来振奋学生的学习精神和唤起学生的学习欲望，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方，态度的和蔼可亲，一个信任的眼神，一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，在学生对老师产生兴趣的同时, 也增加了学习英语的兴趣。在教学过程中，才能消除师生隔阂，做到得心应手，师生互动，使课堂气氛活跃，增课堂效率。 提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。小学英语怎样才能紧跟新形势，把新理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高教学质量，还需要我们每位英语教师细心钻研和探讨, 共同努力。参考文献：1、小学英语课堂教学理论与实践，中国电力出版社。2、北京师范大学外文学院课题组：设计有效的小学英语堂教学活动，中小学外语教学。3刘不钰：让学生乐参与、能参与、想参与、会参与
