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1、写作 学习仿写1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。2课时第1课时1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2.探究整体仿写方法，培养同学们仿写作文的能力。一、导入新课，了解仿写鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”确实，仿写是学习写作的必经之路。什么是仿写呢？仿写就
2、是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师仿写，是提高作文水平的有效方法！那么，该从哪些方面去仿写呢？请同学们打开教材阅读P23的知识短文学习仿写，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。预设 （1）可以模仿范文的篇章结构。（2）要注意模仿范文的写作手法。（3）要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。师小结：仿写不是简单地“东施效颦”，而
3、是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。（板书：学习仿写）【设计意图】介绍仿写的含义和作用，是为了让学生了解仿写的重要性；引导学生阅读知识短文，让学生了解仿写可以从哪些方面入手。二、经典回放，实战演练1.经典回顾著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是老师刚刚说到的“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。下面我们以本单元课文为例来找一找它。（1）复习本单元课
4、文，教师点拨、示例。（2）本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。师小结：本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。2.牛刀小试（1）课余时间里同学们按照老师的要求搜集了不少家乡的民俗文化，你想要写哪一种呢？牛刀小试在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。（2）引导学生交流、整理家乡的文化习俗
5、。预设 包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）、打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）、做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）、贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）、拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）、舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）、元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）、宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）、清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）、赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）、吃月饼（寓意为“团圆”）3.仿写及交流小组合作完成仿写，也可以学生独立完成后在小组交流。预设4.师生评析分析仿作的相似和不同之处。
6、预设 相似之处：饺子仿照灯笼的结构，按照时间顺序，分明线和暗线两个方面展开。不同之处：饺子主要表现对孩童时代的美好回忆，表达对家乡的思念。灯笼中还抒写了家国情怀。【设计意图】本环节旨在以本单元文章的结构分析为例，教给学生“模仿”的正确切入点和方法，指导学生学习借用名家名作构思来表现自己生活中的民俗文化，巧妙落实单元文化和写作学习目标，同时破解寻找仿写切入点的难点。三、举一反三，拓展延伸师：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整体仿写点。（生独立思考或小组交流，师总结）预设 （1）线索式：可以事、物、情等贯串；可以一线
7、或多线贯串。如背影：引出背影（认为父亲“迂”）刻画背影（感受父亲的辛酸）惜别背影（感动、不舍）再现背影（愧疚、思念）。（2）并列式：画面组合。如春：春草图春花图春风图春雨图。（3）总分式：先总述，再分说。如叶圣陶先生二三事：第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第35段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第68段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第9段）：号召人们学习和仿效叶先生的品德。（4）抑扬式：以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢或厌恶的情感，后详写喜欢、赞扬的情感。如阿长与山海经：先写
8、“阿长”卑微的身份和令人讨厌的地方（称呼的由来，黄胖而矮的外形特点；饶舌，多事，睡相不好、极其霸道，繁文缛节多，愚昧），再写长妈妈的“伟大神力”和对她的敬意（非学者且连书名都叫不准，却为“我”买来了山海经）。（5）联想式：由事、物、景联想到道理、情感。如白杨礼赞：由白杨树（生长环境：雄壮、伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。【设计意图】教师引导学生从学习过的课文中发现、归纳文章中可整体仿写的要素，为学生的仿写训练提供充足的素材。四、总结存储1.教师小结“整体仿写策略”（1）读是仿写的基础。如果说写作
9、是思想、情感、语言的“输出”，那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而充足的阅读是写作的基础。（2）思是仿写的关键。仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。（3）“我的”才是真作文。 根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。2.习作训练 （1）请认真阅读茨威格的作品列夫托尔斯泰，列出文章结构。 （2）仿照列夫托尔斯泰的结构，为作文我的爸爸（妈妈）写出文章结构。【设计意图】举一而反三，博观而约取。从大量的实例分析中总结仿写的要素，通过反复的实践，帮助学生
10、习得仿写的技能。第2课时1.研究局部仿写方法，探究仿出“神韵”的技巧。2.仿写范文，学以致用，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。一、导入语上一节课学习了文章整体仿写的方法。当我们确定了文章的写作目的、内容和整体构思，接下来则需要从细节入手，着重在仿写中展现出自己的语言特色。戏说中考鲁迅版：桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我，譬如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？朱自清版：这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过的题目，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，却无从做起。于是忆起长歌行
11、里的句子：少壮不努力，老大徒伤悲这样想着，猛一抬头，却见监考老师在讲台上迷迷糊糊，快要睡着了。琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好无用，好无能，好脆弱，好对不起大家师：话题同为“中考”，同样围绕“试卷”来表现“考试的不易”，运用不同风格的语言进行表达，显然带来了不一样的效果。还可以从哪些点来进行仿写呢？这节课就让我们一起来学习如何进行局部仿写吧！ 【设计意图】幽默风趣的“戏说中考”，用三种不同风格的语言表达了“中考不易”的同一主题，帮助学生轻松理解“语言风格”这一个仿写点，同时引入本课时的任务探究局部仿写方法。二、复习旧知，学以致
12、用即使是同一主题，选择运用不同的语言风格和写作手法，也常会带来不同的表达效果。下面我们从写作手法角度来仿写。1.回顾“写作手法”知识点写作手法是在写作中所运用的方法。它包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明。表现手法：托物言志、借景抒情、衬托、对比、象征等。修辞手法：比喻、排比、拟人、夸张、对偶等。2.自主仿写（1）仿修辞手法。（学生自主选择仿写要素进行仿写，同学间交流，教师巡视指导。）名家范文1：安塞腰鼓（刘成章）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的
13、流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。学生仿文1：钢琴演奏一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动人的音乐啊钢琴演奏！（2）仿描写手法。（学生讨论交流，分析范文与仿文的相似之处。）名家范文2：社戏（鲁迅）至于我在那里所第
14、一盼望的，却在到赵庄去看戏在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”仿写点分析：丰富复杂的内心世界。心情变化：盼望焦急失望猜测沮丧高兴。写法：内心独白、神态显示、动作表现、幻觉展现、环境衬托学生仿文2：看电视记我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。（盼望）妈妈平时很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看，难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就赶紧关掉电视进卧房。（胆战心惊）今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上
15、可以看电视！这真是太阳打西边出来了，虽然只能看短短的半小时，我却激动不已，因为可以光明正大地看电视。（激动）我一早就计划好了，晚上我要看我最喜欢的抗日剧！这一整天里，我几乎是每过一分钟都要看一次表，还一直念叨着时间过得像蜗牛爬一样慢。好不容易挨到快吃晚饭的时候，妈妈却让我先把作业写了。我顿时像霜打的茄子蔫了。我噘着嘴，刚想争辩几句，可妈妈说没商量，否则就不要看了。我沮丧地走进了房间，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也拿不起来。但一想到晚上有电视看，我又立马斗志满满开始写作业，写着写着就开始猜测今晚电视剧的剧情。呀！今晚该演八路军劫鬼子的粮食了，想想都兴奋！于是，我越写越快，越想越高兴！（盼望失落生气沮丧沉重充满斗志兴奋高兴）作业写完了，也该吃晚饭了。我狼吞虎咽，也不挑食，三下五除二把一碗饭吃完，中途还险些噎着。一吃完饭，我就冲向客厅。可刚拿起遥控器要按的时候，妈妈又让我去洗碗。我万分不情愿，不想去却没办法，母命不敢违。我还特意留意了一下时间七点一刻，电视剧七点半开始，还来得及。
