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1、汇报人：时间：初中语文知识之修改病句课标要求初中语文知识之修改病句课标要求 修改病句 课标要求： 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。 1、修改病句类 (1)用词不当 感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(效尤的意思是学坏的样子，是贬义，用在这里不合适，应改为学习。) 关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(只有和才连用，应把就改为才。) (2)搭配不当 主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(品质不能浮现，可改为他那伟大的革命形象。) 动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开
2、发服务、善于经营管理的专业化队伍。(聚集的应该是专业化人才。) 主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(劳动与一天搭配不当，应删去的劳动。) 修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(很大与心血搭配不当，应改为很多。) (3)成分残缺 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(使字，使我丧失了主语 作用，所以，应删去。) 缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上的情景。) (4) 语序不当 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(通过与研究顺序颠倒。应
3、是先研究后通过。) 关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是我，不但应在主语我后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是我人，关联词语不但应放在我前边。) (5)前后矛盾 前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(能与否表达完全不同的两种情况，所以，应删去能否。) 否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(不无责任即有责任，加上并非，意相悖，应去掉并非或去掉不。) 范围不清。如：人们一走进教
4、学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(图片包括宣传画，不宜并列，应说成宣传画及其它图片。) (6)重复罗嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(顽症和疾病重复，应删去其中一个) (7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是牧童吃草还是牛吃草：应改为牧童牵着牛，牛在吃草。) 2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。最好的资料给最好的您
