《部编人教版七年级下册语文 2《说和做——记闻一多先生言行片段》 教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级下册语文 2《说和做——记闻一多先生言行片段》 教学课件（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 说和 记闻一多先生言行片段,学科素养构建,新课导入,七子之歌澳门,你可知“MACAU”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲,走进作者,臧克家(19052004),山东诸城人,诗人。1932年开始发表新诗,以一篇老马成名。随着老马等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”,为广大读者所熟知和喜爱。之后出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。代表作有诗集烙印等,本课知识清单,弥高(m) 锲而不舍(qi)兀兀穷年(w) 群蚁排衙(y) 迭起(di) 赫
2、然(h) 迥乎不同(jing) 潜心贯注(qin) 气冲斗牛(du) 沥尽心血(l,音形识记,本课知识清单,多音字,本课知识清单,形近字,本课知识清单,近义词辨析,本课知识清单,词语释义,弥高:更高。弥,更加。 锲而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。锲,刻。例句:永不放弃是人生要成功的一大因素,只要能够坚持,锲而不舍,终会到达成功的彼岸。 兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。兀兀,用心劳苦的样子。穷年,终年、一年到头。例句:在艺术中,他刮垢磨光,兀兀穷年,树立了中国人现代油画创作的一个高峰,本课知识清单,词语释义,群蚁排衙:文中指整齐地排列着。 迥乎不同:很不一样。迥,差得远。 气冲斗牛:
3、形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。 慷慨淋漓:形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 目不窥园:比喻埋头钻研;不为外事分心。形容专心致志,埋头苦读,本课知识清单,词语释义,高标:超群、出众。 校补:课文中指闻一多著的楚辞校补。 衰微:(国家、民族等)衰落;不兴旺。 赫然:形容令人惊讶或引人注目。形容大怒。 迭起:一次又一次地兴起,出现。 潜心贯注:用心专而深,全部精力都放在上面。 心会神凝:精神高度集中,十分认真。 一反既往:完全与以前相反,重点解读,作者写“作为学者”的闻一多先生的“说”和“做”是怎样起笔的？有何好处,人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是
4、做了也不一定说。,阅读第一部分,重点解读,好处： （1）结构：直接点题，开门见山，引起悬念。 （2）内容：将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质,重点解读,朗读，释义,那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方,作诗的兴趣,起，发,越抬头看，越觉得高。弥，更加,越用力钻研，越觉得深,雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力,重点解读,诗
5、兴不作而研究志趣正浓”是什么意思,诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究,重点解读,他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思,开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国,重点解读,他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”,这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神,重点解读,朗读，释义,1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园
6、，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁,兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到头劳苦不息。出自韩愈的进学解：焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年,眼睛不暗中看一看家里的园圃，形容专心致志,空闲,重点解读,解释：望闻问切,中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等； 闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等； 切
7、：用手诊脉或按腹部诊察有没有病块等,重点解读,望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解,望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步,重点解读,深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思,深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承,重点解读,目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很
8、少”这些细节，表现了闻先生什么精神,表现他治学的刻苦,重点解读,朗读,不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果,重点解读,解释： 群蚁排衙,衙(y)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙。 群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。 表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙,重点解读,朗读，释义,他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻
9、一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人,形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现,闻一多研究极其用功，常常半个月不下楼，人送雅号：何妨一下楼,重点解读,他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解,潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心,重点解读,两段起什么作用,小结闻一多先生作为学者是“做了再说”、“做了不说”，而且做出了卓越的成绩,重点解读,作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就,唐诗杂论 楚辞校补 古典新义,重点解读,闻一多先生
10、作为学者的形象,先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者,重点解读,朗读，释义,闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了,迥jing，远。差得很远，完全不同,既，已经。 既往，过去。 与过去完全不一样,阅读第二部分,重点解读,表情朗读,在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来,重点解读,局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，“做”比“说”甚
11、至更坚决有力,重点解读,释义，然后表情朗读,他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行,斗，北斗星；牛，牵牛星。斗牛，泛指天空。形容怒气很盛,重点解读,表情朗读,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标,重点解读,后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗,不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。 正如课文所写：他“说
12、”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,重点解读,作者选取哪几件事表现闻一多的“做”,搞政治传单。 在群众大会上演说，大骂特务。 参加游行示威,重点解读,后半部分表现了闻一多先生的什么品格,表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格,重点解读,闻一多先生作为革命家的形象,正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人,重点解读,文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用,第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。 第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文,重点解读,作用,用这些
13、高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。 把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象,重点解读,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用,重点解读,1语言描写： （1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 （2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神,重点解读,2肖像描写：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺 胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多 那令人尊敬的高大形象。
14、3细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先 生严谨治学的精神,重点解读,说说这些描写的作用,课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西,重点解读,叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常,作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感,写作要有真情实感,重点解读,知遇相惜 亦师亦友,1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三
15、句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识珠的主考官,重点解读,这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印,这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家,重点解读,臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可
16、以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深,知遇相惜 亦师亦友,重点解读,1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念,文章主旨,本文采用夹叙夹议的写法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的“说”“做”事迹,表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格,赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神,脉络梳理,重难点探究,1.闻一多先生作为“学者”时的“说”和“做”和作为“革命家”时的“说”和“做”是否矛盾?作者为什么要采用这样的方式来记述,虽然闻一多先生作为“学者”时和作为“革命家”时对待“说”和“做”的态度迥然不同,但实质上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品格,闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的言和行,重难点
