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1、精品文章资源库的建设计划物质资源、能源资源和信息资源是现代社会经济与技术发展的三大支柱性资源。资源库作为信息资源的重要组成部分，在提高教育教学质量，挖掘教育的发展潜力上发挥着重要的作用。随着inter技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，资源库具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。已悄然登上教改舞台的网络教育跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆，扩展到因特网所覆盖的任何场所。然而，网络只是信息传播的载体，信息资源的汲取和共享才是人们使用网络的目的所在。要发挥现代远程教育区别于传统教育的优势，就必须有丰富的教学信息资源支持。因此，在教育领域，发展远程教育的核心是
2、教学信息资源库的建设。在我国当前教育信息化蓬勃发展的环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提。一、资源库建设工程的四个环节国家级高质量资源库建设是个非常复杂的系统工程，其主要工作是对资源的征集与开发，但决不仅仅是对资源的征集与开发，而应同时注意四个环节：研究、开发、应用和评价。研究不注意对资源建设内容、开发方法、技术规范和评价体系的研究，资源建设就会迷失方向，就不能保证内容的高层次、高质量，就不能保证资源库建设的高水平、高标准，就难以跟踪和赶上国际先进水平，就无法保证资源库建设的权威性。开发包括资源开发和技术开发两个方面，资源开发包括对国内外各种教学资源的收集、审查、筛选、优化、整合等工作；
3、技术开发则包括对资源内容进行管理和整合的技术支持以及将部分资源转化为产品（如：cd盘或vcd、dvd）的开发工作。应用不适用的资源是毫无价值的，资源库的开发者绝对不能只管开发，不管应用，开发出的资源一定要有试用过程和使用调查。评价对试用过程和使用调查的结果要组织有关专家（最好是学科专家和教育技术专家）进行评价，以便从中发现问题、总结经验，不断改进与完善资源的开发与建设工作。二、工作目标与分类（一）本期的工作目标以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分现代远程教育资源，收集，整理，整合资源，并收集各任课老师的优秀教案，用现代远程教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。（二）资源库建设的内
4、容分类根据现代远程教育工程教育资源建设技术规范的征求意见稿，教育信息资源可以分为以下六类：1、媒体素材。又包括文本素材、图形（图象）素材、音频素材、视频素材和动画素材。2、试题/试卷库3、网络课件库4、案例库5、文献资料库6、网络课程在各种规模的教育资源库建设中，可以根据具体需要而有所扩展。三、教育信息资源建设步骤教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止各校教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，主管部门应统筹规划，根据各校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师
5、的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：1、内容规划。确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。2、确定标准。根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的现代远程教育资源建设规范确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。3、编制评价指标。编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。4、资源建设培训。对资源建设有关人员（如老师、技术组人员）进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目
6、的目的、任务和整体实施计划等。5、资源征集。分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个地区、各个学校和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。6、资源审核。由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。7、资源入库。利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。四、资源库建设有待解决的问题1、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的教学课程提供相应
7、的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。2.教育资源价值的实现。教育信息资源作为资源的一种，必然要通过它所发挥的作用而实现价值的增值与滚动发展，只依靠教师自身的积极性免费贡献是不可行的，必须采取有效的机制使参与建设的学校和教师获取一定的效益。如资源的按比例互换，即根据所贡献资源的信息量按一定互换比例免费提供给他成倍的其它资源。但这些方案目前只停留在设想阶段，真正顺利的实施还需要更加完善与可行的系统规划。孔雀学校第二篇：远程教育资源库建设计划远程教育资源库建设计划随着信息化浪潮的兴起，我市教育局领导意识到教育信息化是个制高点，必须占领。我市率先建成第一
8、个地市级教育网平台，开始了全市教育网的建设。经过努力，我市的教育信息化工作取得了一定的成绩。信息时代的工程教育的发展需要海量和准确的信息。满足这一需求的较为普遍的解决方式就是建设不同层次的教育资源库。本文探讨了进行工程教育资源库建设研究的背景和意义，阐述了工程教育资源以及工程教育资源库的定义，层次定位、资源内容和资源分类，对工程教育资源库的系统结构进行了具体规划。随着我校信息技术必修课在小、初、高三个年级段的开展以及“校校通”工程的逐步推广，我校大多数中小学都建立了不同规模的局域网，而我们教育中心在本学期也开通了教育宽带网。这也标志着我校在信息技术与网络建设迈出了坚实的一步，但我们也意识到这仅
9、仅完成了“建网”的目标，而后面接踵而至的还有“建库、建队伍”，只有这样我们才能实现真正意义上的信息技术教育的普及，才能使我们的网络建设不流于空架子，解决学校教学信息化“有车无货”的问题，才能为我校各学科教师的教学提供有效的服务。一、我校资源库建设的内容1、素材库建设。教学素材库建设是为了集中建设我校的优秀教学资源，避免教学资源建设过程中的大量重复性劳动，提高效率。教学素材库是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库，服务于网络课程建设和学科教学，是教育教学资源建设的重要内容在素材建设中，我们一方面可以利用课件评比获取资源，如凡是参加课件评比的教师必须同意允许将其课件放入资源库中，为其它老
10、师所共享，这种做法其实就从某种程度上保证了我校的资源库建设。另一方面，也可以利用网络搜集整理一些优秀课件，为我校老师提供资源。同时，我们还可以对原有的一些录像课等资源进行二次加工，将一些音视频教育资源进行数字化改造。2、网络课程建设。网络课程建设包括两大类内容。一是现有的cai课件改造升级；二是新开发一批网络课程。网络课程建设要与素材库建设相结合。cai课件改造的方式是在学校的现有cai课件中优选出一批具有较高质量的课件进行升级改造，再存入教学资源库。网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源。为适应不同层次的学习者，网络课程建设必须分年级、分学科进行系列教学课程建
11、设。这可以结合我们每年进行的网络课评比。二、我校资源库建设的几项具体工作1、建立我校资源库建设的试点校，组织学校进行校内资源的建设。2、重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。关于这点，我们可以结合试点校以某几个学科为试点，先进行某几个学科的资源库建设，然后，以点带面进行推动。3、对于资源库具体的建设，可以结合课题的形式开展。第三篇：学校资源库建设方案学校资源库建设方案本着“全面培养，打好基础，因材施教，发展特长”的办学理念和实现“让每一位学生发展，让每一位家长满意，让每一位教师
12、成功”的办学目标，学校花巨资建成了校园网，连接的计算机已达200多台，除学生机房和阅览室机房外，每个年级组办公室至少配置一台连接到互联网的计算机供教师使用。学校建设校园网的真正目的是为了提高课堂教学的效果和优化教学管理模式服务，其核心是教学资源库的组建、应用和共享。现结合我校实际和教育科研工作建议的精神特制定本方案。一、项目定位与总体目标早在校园网建设兴起之前，教育界专家就已经提出了资源库的概念。随着校园网建设的逐步升温，校园网应用中有“路”有“车”却无“货”的现象也日渐突现出来。学校领导提出了“建网、建库、建队伍”的口号，资源库建设由此被正式纳入议事日程。到目前为止，国内资源库建设大致经历了
13、如下三代：第一代资源库。以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、ppt、图片、视频资源为主，这一阶段资源库的应用为教师提供的主要服务相当于是将板书、挂图和记录片通过投影（或电视）播放出来。第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。在应用方面，许多学校制作了大量的多媒体课件，为赛课和公开课准备，通常每堂赛课需多位教师辅助，从设计到ppt、动画制作到素材搜集。这一阶段的成品资源库没有统一标准，资源库中的素材无法共享，教师制作的课件因为不符合别人的教学思路，通常也无法提供给其他教师使用，这一阶段的资源体系较好地解决了“建库”的问题，但
14、有待完善。第三代资源库：正是目前大力倡导的新一代资源库，具有统一标准、体现课改思想、强调探究、注重交互性、全面整合现有资源、素材与管理系统分离、积件设计理念、紧密结合e-learning（网络化学习）等特点。教育部资源库建设标准的及时推出也为此次资源库建设推波助澜。管理资源的功能模块被独立出来，资源以纯“素材”的形式存在，将“素材”放到管理系统中才能方便快捷地使用，基于e-learning的网络课程开发和满足远程教育的需求成为第三代资源库建设的新目标。在此背景下，我校迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生的综合性资源库，以适应校园网需求，实质解决我校的教育信息化应用问题。
15、学校决定先以主科科目作为构建资源库的学科分类基础，建设一个集中服务的网络资源数据库，提供重要教学网站的资源和免费教学资源的资源。二、建设内容1.开发一个网络资源库系统平台，包含资源建设、用户服务及资源收集与整理等功能，以实现网络资源的规范搜集、分类、组织和调控程序化整理，并能对资源信息进行多途径内容揭示。2.形成相关标准与规范，包括资源选择标准、资源描述标准、资源类型标准、软件需求报告、项目管理细则。3.建立一个至少覆盖中高考科目的系统的、完整的学科资源数据库。每个学科的资源内容应包括支撑学科发展的必备内容和可选内容，其中必备内容为直接为教学服务的多媒体素材、试卷和课件等资源，可选内容为供学科
16、发展的教学录像、教学心得、教育论文和研究性学习专题等辅助教学资源。4.建立一个支持项目可持续发展的机制，包括管理模式、项目运作模式以及系统运作模式。5.课程设置符合学校所开设科目的要求。分学科设置课程，包括语文、数学、外语、思品、科学、综合实践、书法、音乐、体育和美术等。三、建设原则1.本项目实施遵循“统一平台、统一标准、合作建设、分头维护、集中服务、全面共享”的方针，贯彻“追求质量、强调应用、兼顾数量”的总原则。2.按照学校所开设的科目设置体系，分学科作为构建资源库学科体系的框架，可考虑语文、数学、英语三大学科优先建设。3.资源库建设以信息质量为本，切实做到所提供的资源信息是可用的、有用的，使重点学科资源库能够真正地为广大教师使用，为教学和科研服务。4.系统平台的开发兼顾先进性与实用性，并能支持项目可
