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1、语文园地四教学设计教材解析本单元语文园地分为三个板块，“交流平台”赏析优秀文选的开头与结尾，并分析这样写的好处，直接指导写作。“语句段运用”通过诗句，说说事物被赋予的品格和志向，再次感受“托物言志”的写法。读人物外貌描写的句子，感受它的作用。“日积月累”积累名言警句。教学目标1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。2.读句子，感受外貌描写的作用。3.积累名言警句。教学重点1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。2.积累名言警句。教学难点读句子，感受外貌描写的作用。课前准备教师：多
2、媒体课件。教学过程第二课时1、 新课导入教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂 梅花 月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。【设计意图】用生活中常见的事物导入，拉近古诗意向与我们的距离，孩子们也更能感受到诗歌意向之美。2、 词句段运用（一）诗歌的魅力。1.课件出示：读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
3、。2.指导读好诗句。3.诗句中的事物被赋予了什么品格和志向？学生讨论交流。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”作者在赞美竹石的这种坚定顽强的精神中，隐寓了自己风骨的强劲。这两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。4.找一找这些诗
4、句的共同点和不同点：这些诗句的共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。5.拓展：说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向，能说出相应的诗句吗？例：（1）松柏正直，也有坚持。大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（陈毅青松）（2）菊花不随俗不媚时，坚守高尚节操。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖画菊）（3）梅花清高孤傲。晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。（郑燮山中雪后）（4）过渡：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独
5、特的添加色。（二）人物外貌和神态描写的作用。1.课件出示：联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？（1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（2）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（3）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。2.读句子，讨论外貌和神态描写对刻画人物起到什么作用。3.讨论：如果删
6、去这些内容，是否会影响文章的表达效果？4.小结：（1）通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。（2）体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。【设计意图】在诗句中感受“托物言志”的表现作用，先让学生思考句子意思，再交流、汇报，有助于提高学生自主学习知识的能动性。三、日积月累1.自由读“日积月累”。2.小组交流哪些句子自己能理解。3.再读句子，按自己的理解说出意思来。（1）“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自增广贤文，意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年
7、过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并不能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。（2）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自史记留侯世家，意思是：良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善的语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。（3）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自孔子家语，意思是：树想要静止，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。此话告诉我们行孝道要及时，要趁着父母健在的时候，而不要等到父母去世的那一天。后来用“树欲静而风不止”比喻不以人的主观愿望为
8、转移的客观规律。也有用来比喻一方想停止做某事，而另一方却不让其停止，这里所指的做某事，一般指的是不正义的事。（4）“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自名贤集，意思是：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。（5）“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自警世贤文之勤奋篇，意思是：等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。启示我们平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书。4.再次诵读，谈自己的
9、感受。【设计意图】在诵读和小组交流的过程中，体会名言警句蕴含的人生哲理。四、巩固拓展1.说一说下列名句中的事物被赋予了什么品格或精神。（1）遥知不是雪，为有暗香来。（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。2.交流：警句格言。（1）龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。（2）枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（3）酒债寻常行处有，人生七十古来稀。（4）学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。【设计意图】对本节课的知识点进行巩固拓展，从课内走向课外，拓宽学生的知识维度。五、课堂小结，布置作业1.课堂小结：这节课我们了解了两个语文知识点，一是许多古诗尤其是咏物诗都藏着诗人的品格和志向，而是外貌、神态描写对刻画人物形象有着重要的作用。同时这节课我们积累了关于劝告的名言警句，希望同学们在课下阅读时多积累，写作中多运用，自然可以达到熟能生巧的地步。2.布置作业。（1）课内作业：背诵日积月累。（2）课外作业：古诗词、警句格言，是传统文化百花园中最绚烂的一枝。这些诗文中蕴含了很多人生哲理，是我们生活的良师、挚友。推荐给同学们一本书增广贤文，它一定会给你启迪。【设计意图】小结课堂内容，梳理本节课重点，通过课内外两项作业，培养学生在语文学科重视积累的习惯。5/ 5
