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1、农村中小学美术教育撰写时间：202X年XX月XX日 随着课改的不断深入，农村美术教育越来越受到人们的关注和重视，但在传统应试教育的影响和资源配置不平衡的影响下，农村美术教学工作的开展困难重重，这让农村美术教师在实施新课改中面临严峻的考验。面对学生基础差、兴趣低、教学资源配置严重不足，学科地位得不到重视等问题，笔者经过多年的农村美术教学实践探索得出：只要巧花心思这些问题是可以克服和改善的。 一 课堂教学灵活化 与城镇相比，农村中小学美术教学条件存在许多不足，如美术教具没有或不齐、没有专业美术教室、没有电教设备，有时连需要的美术工具也买不到，甚至有的学生连颜料、美术纸也买不起，这给农村中小学美术教
2、学增加了难度。但是正因为这些不足，才给了我们美术教学更大更灵活的教学空间：不必完全按照美术教材上的内容一成不变地教，我们可以根据教材的宗旨结合学生实际，因地制宜地选择材质为美术课所用。如麦草秆、高粱秆、各种植物叶片和种子、树根、旧挂历、饮料瓶、废旧塑料袋、包装盒等，这些平时随处可见的东西都可以成为我们的美术工具，既经济又实用，让学生明白美就在我们身边。如在学习中国结一课时，由于编织中国结的绳子难以买到，我就改教草动物编，同样都是编织课，但稻草在我们生活中随处可见，所以找起来方便，有了工具学生听起课来个个精神劲儿十足，做起手工来也认真细致，展示自己的作品时都争先恐后。我只是对课本稍作修改就大大地
3、激发了学生学习美术的激情和美术的创作性，这就是美术教学的目的。 课堂教学的灵活化不只体现在课本内容的灵活变化上，也体现在课堂教学形式的灵活变化上。在教学设备不齐的情况下，老师为了充分调动学生的兴趣，可通过讲故事、自制教具、户外写生、课堂展评等方法避免了上课时“一张嘴巴、一支粉笔，从头讲到尾”的枯燥和尴尬，充分激发了美术课堂的活力和学生课堂的专注力，增加了学生对美术的兴趣。由此可见，农村中小学教师只要善于思考，根据学生的实际情况，灵活地选择或修改教学内容及教学形式，力求做到与学生生活紧密联系，从形式到内容上做到学生喜闻乐见，学生就会爱上你的课，变得想学、爱学了，这样的美术课堂教学就是成功的。 二
4、 作业评价多元化 美术课程标准中指出：对学生美术作业应采用多样的评价方法，要充分肯定学生的进步和发展。因此，我认为作业评价应做到：（1）等级评价加评语。美术是一门操作实践性很强的学科，作业是学生观察、记忆、想象创造综合能力的外在表现。用简单的分数去衡量一幅画或一件手工作品是不恰当的，简单的分数容易给学生较大的心理冲击，造成负面影响，如果用优、良、及格等级评价加评语的方式可让学生既有等级区别，又能让学生通过评语及时得到肯定并改进学习的方法。（2）采用教师评价与学生自评和互评相结合的方式。美术教师因授课班额大、人数多，对大多数学生了解不够，因此对学生评价主观性更大，很多时候不能完全公平、公正地评价
5、学生，所以教师评价与学生自评和互评更能起到公平、公正的作用。（3）多采用鼓励与表扬性评价。批评、训斥、讽刺在很大程度上会伤害学生的自尊心和信心，还有可能产生逆反心理，从心理上排斥学习，而表扬和鼓励则会增加学生对美术的爱好和兴趣，因此，我们的评价除了能表明学生真实的学习结果外，还应多发现其优点，对学生学习成果作出新颖而又符合学生心理的鼓励性评价，让学生对美术充满兴趣，充满自信。 三 教学内容成果化 一直以来，美术教学宗旨就是培养学生的兴趣爱好，不参与统一考试也不参与升学，因此长期得不到学校领导、家长及学生的重视，这是应试教育的必然结果。但美术老师自身也有着不可推卸的责任，很多时候我们自认为美术就
6、是可有可无的，自暴自弃地把美术课上成了没有“美术味”的美术课，因此被认为是浪费了学生宝贵的学习时间。要改变这一现状，提高美术学科的地位，我们就必须用实际成绩来证明自己：（1）要立足于把美术课确实上成对学生有教育意义的课，也就是要很好地培养学生的审美能力、创造能力和健全的人格品质，这样的课会促进学生对其他学科的理解学习，而并非浪费了学生宝贵的学习时间。（2）要多开展美术活动，向全体师生和社会展示美术成果，如定期举办学生美术作品展，开展美术现场绘画活动，尝试让学生参与校园设计、城市美化设计等。（3）美术教师要善于研究和总结，多出研究成果，不断提高自己的研究水平，只有这样，我们的美术课才会得到师生的认可、领导的肯定和社会的承认。 总之，在美术课改面前，每一位美术教师都应是义不容辞的，在农村的美术教育工作者虽然有这样或那样的困难，但我们坚信：只要巧用心思、善用心思，我们就一定能战胜困难，把新课改的理念贯彻执行到教学中去。 责任编辑：范可 精品文档
