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1、为小学图书馆编制的简易七彩分类法撰写时间：202X年XX月XX日 打开文本图片集 摘 要 为使藏书量5万册以下的小学图书馆有一个科学、简便、实用的图书馆分类法，陈一心家族基金会成立项目组研制了一个“七彩分类法”石头汤小学图书馆分类法。该分类法以颜色和数字并用来标记一级类目，为与中图法（少儿版）兼容还制作了“与中图法（少儿版）的映射关系表”。该分类法于2021年底在合肥市部分小学图书馆开始采用。 关键词 小学图书馆 图书馆分类法 “七彩分类法” 映射关系表 分类号 G254.1 目前，国内小学图书馆使用的分类法是中图法（少儿版）或中图法（四版）或自编分类法，还有些农村小学图书馆尚未使用分类法，存
2、在分类法使用水平高低不一的现状。为了能够给藏书5万册以下的小学图书馆提供一个科学、简便、实用的分类法（包括分类表、分类规则），受陈一心家族基金会委托，北京大学信息管理系王子舟教授带领项目组于2021年3月开始进行了小学图书馆“七彩分类法”的研编工作，历经半年左右，编制完成“七彩分类法”，项目组借助著名图画书石头汤的名字，命名其为石头汤小学图书馆分类法（Stone Soup Primary School Library Classification）。 1 石头汤小学图书馆分类法编制过程 2021年3月至5月，分类法项目组对北京地区部分儿童图书市场、公共图书馆儿童阅览室及小学图书馆进行了调研。调
3、研发现，针对小学生出版的读物以人文、科普、教学教辅、综合类较多，而艺术、多媒体类较少。其中哲学图书主要集中于心理学与伦理学（道德学）类，哲学理论、中外哲学类图书较少；历史类、文学类书目分类比较齐全，但是与教辅中的语文类目有少许重合；艺术类大部分为图画书；教学教辅类目中，教育理论基本不涉及；自然科学普及类图书也较为丰富。在调研基础上，分类法项目组提出了编制石头汤小学图书馆分类法的基本原则，即以实用性原则与兼容性原则为主。以“图书使用效益最大化”为依据，将少儿图书划分为七大类，形成了石头汤小学图书馆分类法初稿。 为了解石头汤小学图书馆分类法在使用中可能存在的问题，分类法项目组于2021年6月又去合
4、肥进行了实地调研，向合肥“石头汤小学图书馆联盟”成员小学图书馆的老师分发了石头汤小学图书馆分类法初稿并征询意见，同时还与陈一心家族基金会的图书馆项目顾问、前国际学校图书馆主任联盟主席詹姆斯亨利（James Hei）教授交流了分类法编制的意见。在此次调研中，分类法项目组发现小学图书馆的图书分类存在以下现象：一是小学图书馆文学类图书往往最多，图书馆老师希望能有一种直观细致的分类规则对文学类图书进行分类；二是小学图书馆绘本类图书往往单独排架，但中图法（少儿版）在处理绘本时往往将之按主题分到各个类目下，在实际使用中存在不同类目下图书数量差异较大、分类复杂不便于排架和儿童查找困难等问题，建议最好有一个专
5、门针对绘本的分类方法；三是教辅类图书希望能够与实际应用一致，提供以年级为依据的分类，方便老师和学生的查找使用。合肥调研结束后，分类法项目组对石头汤小学图书馆分类法初稿进行了修改，将原有的类目体系根据实际情况调整为“教辅”“哲学文学”“历史社会”“自然科普”“美术图画”“创意”“综合”七个大类。 2021年7月，分类法项目组在北京召开了小型专家研讨会。会上天下溪公益图书平台负责人邱璐和民间图书馆协会筹备组负责人戴靖提出，自然科普类目下的图书实际上包括了自然和科学两方面的内容，因此不宜采用“自然科普”作为类目名；邱璐老师提议将“美术图画”类目拆分，包括“绘本”“漫画”“连环画”在内的图画书单独列为
6、“图画”大类，而把“美术”类的内容归入“创意”大类下。项目组听取了专家的意见后，为使分类法更贴近小学生的使用，经过多次修改，在2021年9月形成石头汤小学图书馆分类法定稿，最终确定了“教辅”“哲学、文学”“历史、社会”“自然、科学”“图画”“创意”“综合”七个大类的分类体系，并完善了分类法细则、样例以及附表等内容。 2 石头汤小学图书馆分类法的内容特点 石头汤小学图书馆分类法1包括以下具体内容：分类法编制目的与原则、分类表大纲、分类法表简表、分类表辅助表、分类操作规则、常见分类问题等。石头汤小学图书馆分类法主要有以下特点。 （1）石头汤小学图书馆分类法采用了以颜色和数字并用来标记一级类目的方法
7、，对7个大类用日光7色标识，故石头汤小学图书馆分类法又可称为石头汤小学图书馆七彩分类法。具体大类名称及颜色见表1。 分类法设置了二级、三级类目简表（包含所有类目的说明与注释），对一级类目进行了必要的细分。如一级类目“图画”可划分出“绘本”“漫画、连环画”两个二级类目，在“绘本”类目下，还拆分出“趣味”“情感”“品德”“知识”“思维”五个三级类目。这五个三级类目是以绘本内容为依据设类的，主要涵盖兴趣培养、情感表现、品德教育、知识传播、思维训练等内容。 表1 石头汤小学图书馆分类法大纲及大类颜色 有了分类法大纲以及二三级类目简表，小学图书馆在制作书标时，一级类目类号科不再由数字表示，而由相应颜色书
8、标表示，书标上不再著录一级类目的类号，直接从二级类目类号开始著录。 （2）石头汤小学图书馆分类法在编制的过程中充分考虑了和中图法（少儿版）2的兼容问题，制作了“石头汤小学图书馆分类法与中图法（少儿版）的映射关系表”。如表2就是截取下来的一个“哲学、文学”大类与中图法（少儿版）的映射关系表。 表2 “哲学、文学”大类与“中图法少儿版”的 映射关系表 有了“石头汤小学图书馆分类法与中图法（少儿版）的映射关系表”，小学图书馆分类人员能便捷地从现行的中图法（少儿版）分类法向石头汤小学图书馆分类法转换，减少了小学图书馆员的学习成本，也便于使用这两个分类法的图书馆在相互之间进行资源共建共享，以保障石头汤小
9、学图书馆分类法能够涵盖中图法（少儿版）的全部一级类目，并根据小学图书馆的藏书侧重，对部分主题图书的二级类目也加以覆盖。当然，由于石头汤小学图书馆分类法作为一个较为简易的分类法，其类目划分不如中图法（少儿版）细致，因此在从石头汤小学图书馆分类法向中图法（少儿版）转换的过程中仍然需要人工干预，以保证结果的正确性和可靠性。 3 石头汤小学图书馆分类法的试用完善 石头汤小学图书馆分类法在小学图书馆的试用过程中，项目组还根据实际运用中出现的问题，对其进行了调整和补充，以使该分类法更适应小学图书馆的实际需要。 在试用实践中，石头汤小学图书馆分类法面临的最大问题就是与中图法（少儿版）分类号的转换问题。石头汤
10、小学图书馆分类法给出了一个与中图法（少儿版）分类号的映射表，这一映射表能够帮助小学图书馆员理解、学习石头汤小学图书馆分类法，但尚不足为石头汤小学图书馆分类法分类号与中图法（少儿版）分类号的自动转换提供依据。在实际使用中，合肥市屯溪路小学图书馆希望能够通过图书馆自动化系统自动转换类号的方法来减少馆藏图书转换类号的工作量，在未来购买新书时也能通过在版编目数据直接生成石头汤小学图书馆分类法的分类号，方便馆员的分类加工工作。为了实现这个要求，项目组和屯溪路小学图书馆老师、北京数字平台公司积极沟通，又编制了从中图法（少儿版）分类号转换为石头汤分类法分类号的完整的映射表。 在这一映射表编制过程中，项目组遵
11、循以实际图书量为基准的原则，对不同类别的图书采用了不同详细程度的映射，具体而言有以下几种处理方式。 （1）在一些图书数量多、分类详细的图书类别上，采取尽可能细分的处理方式。例如，在红色块“教辅”类目下，由于小学的教学用书和教辅读物在中图法（少儿版）中只是“G62初等教育”下的很少一个部分，还有部分教学理论、学校行政等类别的图书分散在从“G40教育学”到“G48学校建筑与设备”的各个类目中，项目组在对市面上常见的教学教辅类图书的中图法分类号进行调查的基础上，按教学图书以整合为主、教辅图书以细分为主的原则进行了映射，将“G40教育学”到“G48学校建筑与设备”以及“B84心理学”等统一映射到“红1
12、教育教学理论中”，但对“G62初等教育（小学教育）”下的各个类目做了细致的映射，如“G623.5数学”下的子类，“G623.56算术”与“G623.57珠算”都映射到了“红3数学”，而“G623.58计算机”则映射到了“红5科学”之中。 在橙色块“哲学、文学”类目下，“文学”类图书是藏书量较大的一类，也是小学图书馆员在实际工作中亟需提供自动转换的类目。因此项目组就“文学类”编制了详细的映射关系表。例如，由于“I0文学理论”“I1世界文学”下的“I1-61文学词典”“I106各体文学评论与研究”“I12021文学史、文学思想史”以及“I2 中国文学”与“I3/7各国文学”下相应的图书等较少出现在
13、小学图书馆，项目组考虑到各个类目下图书数量的平衡，将他们与世界各国的“文学作品集”统一映射到“橙21文学作品综合集”下。因为石头汤小学图书馆分类法与中图法（少儿版）在文学作品的分类依据和标准上有所不同，使得类目在实际转换时，仍然需要加以一定的人工干预以保证转换的准确率。 （2）在一些图书数量少、分类概括性更强的图书类别上，采取简化而不简单的处理方式。在橙色块“哲学、文学”中的“哲学”类目下，项目组遵循以图书实际情况为标准的原则进行分类。由于小学图书馆馆藏中哲学类图书数量较少，因此在映射上采用了较为宽泛的处理方式。将中图法（少儿版）中的“A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”与“B哲学
14、”大类下的图书大部分映射到了“橙1哲学”类目。 但简化并非一味的简单化处理，对这些类目的处理过程中，在简化的大原则下，实用性与映射的精确性仍然是项目组优先考虑的问题。例如，“A7马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平生平和传记”这一类目下的图书，项目组就根据同类图书集中的原则，映射到了“黄13 传记”类下，而“B82伦理学（道德学）”类目则根据小学图书馆实际藏书状况（较少理论性强的作品，较多实际的行为规范和教育）被分到了“红17品德教育”类目下。 再例如，蓝色块“创意”大类下主要集中的是艺术类图书，因此主要映射自中图法（少儿版）的“J艺术”类目。但根据小学图书馆的实际馆藏与图书使用情况，
15、该类还需要包含立体书、游戏书等图书形式，需要涵盖小学手工、劳作等内容，因此在编制映射关系时，除了“J艺术”类目外，还将中图法（少儿版）的 “TS93工艺美术制品工业”和“TS97 生活服务技术”类目下的图书同样映射到了这一类目下。 （3）在编制过程中参考了中图法（少儿版）的类目，采取直接映射的处理方式。例如在黄色块“历史、社会”大类、绿色块“自然、科学”大类、紫色块“综合”大类方面，由于编制时已经部分参考了中图法（少儿版）的分类体系，因而使得石头汤小学图书馆分类法与中图法（少儿版）的类目映射转换进行得较为顺利，映射表的编制也比较简单。 （4）对一些难以实现直接映射的类目，通过编制专门副表等方式加以解决。例如青色块“图画”大类下的图书分类号转换是一个较为困难的课题。通过映射实现的分类号转换更适合于从分散到集中的处理方式，而不适合于对已有图书的进一步细分。另外，在合肥地区小学图书馆开展的阅读推广活动中，现在经常使用的“绘本”概念也并未在中图法（少儿版）中得到体现，绘本只是依据其内容或主题分散在中图法（少儿版）的各个类目下（如历史故事的绘本就往往会被给予历史类的类号）。而石头汤小学图书馆分类法为了便于小学的实际使
