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1、22、下面哪些物质与愉快教学没有关系？ 1: 内啡肽 2: 乙酰胆碱 3: 多巴胺 4: 血清素 23、 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是 1: 说服教育法 2: 榜样示范法 3: 情感陶冶法 4: 实际锻炼法 24、小学心理健康教育课有以下几种学习方式： 1: 体验式学习 2: 合作式学习、探究式学习 3: 案例式学习、自助式学习 4: 心里咨询式学习 25、教育部中小学心理健康教育指导纲要指出，心理健康教育的总目标是： 1: 提高全体学生的心理素质 2: 充分开发他们的潜能 3: 培养学生乐观、向上的心理品质 4: 促进学生人格的健全发展 26、 心理健康教育的非生态化表现 1: 教
2、师之间的不统一 2: 部门之间的不和谐 3: 家校之间的不一致 4: 家庭社会的不共生 27、 以下各项内容中符合儿童自我状态的特点的是 1: A外在的 2: 内在的 3: 过去的 4: 客观的 28、教师职业的三种境界包括 1: 生存境界 2: 功利境界 3: 责任境界 4: 幸福境界 29、沟通分析理论认为，每个人人格中都存在的自我状态包括 1: 父母自我状态 2: 儿女自我状态 3: 成人自我状态 4: 儿童自我状态 30、造成青少年自杀的原因有 1: 抑郁等心理障碍 2: 不良的家庭环境 3: 学校的强大压力 4: 无力面对个人遭遇的问题 31、促进学生自我成长的前提是（），它包括情感
3、体验、价值体验和行动体验。 1: 操作 2: 体验 3: 实践 4: 运用 32、在学校，你是老师，回到家，你应该扮演怎么样的角色？ 1: 孩子的老师 2: 老师的助教 3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 4: 检查劳动的主任 33、 （ ）是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。 1: 紧张 2: 焦虑 3: 抑郁 4: 压抑 34、 班级的发展过程是怎样的？ 1: 初始投入过渡规范结束 2: 初始过渡规范投入结束 3: 初始过渡投入规范结束 4: 初始过渡规范投入结束 35、学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了： 1:
4、科学性原则 2: 系统性原则 3: 多样性原则 4: 开放性原则 36、个体面对压力时的“问题-中心”应对策略是指 1: 减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题。 2: 从事身体运动、喝酒或借助其他药物、发泄愤怒等 3: 个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法。 4: 简单地否定其负性情绪，并把这些情绪推出意识层面。 37、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ）。 准确性 38、在教师队伍中，如果有人觉得做什么都没有意思，会很紧张、烦躁、失眠，觉得很委屈
5、、很挫败则他可能处于那种状态？ 1: 生理耗竭 2: 情绪耗竭 3: 职业倦怠 4: 才智耗竭 39、关于沟通的说法，不正确的是： 1: 沟通是社会性的交往单元 2: 沟通通常是多个人之间的互动 3: 沟通是我向你做一些事情，然后你做出回应的过程 4: 沟通最早的来源是指挖沟使两水相通，使彼此通连 40、小明每次遇到挫折或者做错事后，总是责备自己，认为都是因为自己的能力不足才导致了不好的结果，以后再遇到类似的事情，自己肯定还是做不好。小明属于（ ）归因风格。 1: 乐观型 2: 持久型 3: 悲观型 4: 稳定型 41、个体心理咨询工作中的三大要素是尊重、真诚、（ ）。 1: 倾听 2: 共情
6、 3: 鼓励 4: 热情 42、教师在教学过程中，可以通过树立“三好学生”来教育学生，这是运用了 1: 符号性榜样 2: 想像性榜样 3: 内隐形榜样 4: 真实性榜样 43、（ ）是一种在良好人际关系中表现出来的社会联系。 1: 情感性支持 2: 情感性联系 3: 社会性支持 4: 社会性联系 44、辨认自身或他人压力的关键是 1: 了解身体状况及相关的行为变化2: 了解反常情绪反应及身体变化 3: 了解反常情绪反应以及相关的行为变化 4: 了解身体反应以及情绪控制能力 45、关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是 1: 身体成长加速2: 青春发育期提前3: 性的发育和成熟加速 4: 生理
7、机能发育加速 46、对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采取不予理会的措施，这属于 1: 消退 2: 正强化 3: 负强化 4: 惩罚 47、关于维护青春期孩子心理健康的方法，不正确的是 1: 以人为本，关爱从需要开始 2: 进行奖励惩罚时，对人不对事 3: 少说道理，多倾听 4: 给予他们鼓励和尊重 49、重视学生的意见，并且最大限度地表示理解。这体现了心理健康活动课设计与组织的（ ）原则 1: 主体性原则 2: 民主性原则 3: 参与性原则 4: 多样性原则 50、 “顺其所思，予其所需，同其所感，引其所动，投其所好，扬其所长，助其所为，促其所成。”体现了心理健康教育课的哪一操作要
8、领？ 1: 创设和谐气氛 2: 调动学生情绪 3: 重视学生体验 4: 引导学生感悟 21、教师管理压力缓解训练包括以下那些方法 1: 转移注意力 2: 心理移位 3: 合理释放 4: 情绪升华 23、关于生命的说法，你觉得正确的是： 1: 我们的生命是灵动的 2: 我们生命的呈现方式是多彩的 3: 生命存在的本身是美好的 4: 生命是有价值的 24、教师教育研究课题的确立可以应用的具体策略有 1: 缩小策略 2: 扩展策略 3: 推理策略 4: 分析策略 25、常见的人格测验有 1: MMPI 2: 16PF 3: EPQ 4: SAT 27、要在人生舞台上活出你的精彩，你首先 1: 认识自
9、己 2: 接纳自己 3: 爱自己 4: 求生存 28、班级文化的构成，可以分为 1: 精神文化 2: 行为文化 3: 制度文化 4: 物质文化 29、学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？ 1: 不良的师生关系 2: 长期的学业失败 3: 沉重的学习压力 4: 丧失功能的家庭教育 30、 马斯洛判断心理健康的标准包括 1: 生活的目标切合实际 2: 与现实环境保持接触 3: 能保持良好的人际关系 4: 适度的情绪表达与控制 31、以下属于团体辅导中促进成员自我探索的练习是 1: 棒打薄情郎 2: 猜猜我是谁 3: 我的T恤衫 4: 家庭关系中的我 32、教师职业倦怠的表现体现在：
10、1: 生理衰竭 2: 才智衰竭 3: 情绪枯竭 4: 以上皆是 36、以下哪项不符合儿童身体发展的次序： 1: 从上到下2: 由近及远 3: 由粗到细 4: 由外到内 37、有人将学习分为不同的层次，不同学习层次有着不同的学习效果。以下哪个学习层次的学习效果最好 1: 接受认知 2: 思考明白 3: 行动实践 4: 习惯自如 38、 一位诺贝尔奖金获得者W.W.叶兹说：“教育不是把一桶水注满，而是点燃一堆火焰”，这句话告诉我们一位优秀的教师要具备的特质是 1: 要教学生以知识 2: 要教学生以发展 3: 要教学生以智慧 4: 要教学生以道义 39、 教师的口头表扬是最常用、最简便易行的 1:
11、活动性强化物 2: 反馈性强化物 3: 社会性强化物 4: 物质性强化物 40、建立安全信任的团体气氛属于班级团队形成的（ ）。 1: 初级阶段 2: 规范阶段 3: 投入阶段 4: 过渡阶段 41、 面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？ 1: 对于工作和社交活动不热衷 2: 倾向于挑战和变化 3: 对生活中发生的事情没有控制感 4: 面对重大压力事件时容易受到干扰 42、 你的孩子告诉你他不想到学校上学了，你会： 1: 帮他转学 2: 强迫他继续到校学习 3: 了解他厌学的深层原因，帮助他面对 4: 任凭他在家休息玩乐 43、作为教师，我们拥有很多荣幸，包括： 1: 你有机会与更
12、多的充满活力的生命连接 2: 有机会与学生分享你的经验,陪伴和见证学生的成长 3: 为你的生命增添更多的意义 4: 以上全部 44、青春发育期的主要特点是 1: 心理发展没有显著变化 2: 心理迅速发展并直达成熟 3: 身心稳定发展 4: 身心发展迅速而不平衡 45、 “科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确保了教师职业幸福来源的 1: 来源于自我价值的实现 2: 来源于社会的认同 3: 来源于学生的成才 4: 来源于工作的成就 47、教师鼓励团体成员之间交换不同的观点，彼此参与和互动，这是小学心理健康教育课的哪个流程中的任务？ 1: 暖
13、身活动 2: 创设情境 3: 互动分享 4: 领悟整合 48、教师的课堂角色中，最为主要的是 1: 组织者角色 2: 传授者角色 3: 创造者角色 4: 协调者角色 21、中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采取的措施是 1: 及时报告 2: 做好监护 3: 持续关心 4: 心理辅导 23、在选择班级活动的形式和内容时，应到考虑 1: 学生年龄特点 2: 班级发展阶段 3: 教师个人风格 4: 班级活动的主体 27、在三级预防系统中，初级预防的目标有哪些？ 1: 问题发生之前 2: 普及性心理健康教育 3: 问题扩大/严重之前 4: 严重问题干预 29、当我们关注自己，爱自己时，我们才能 1
14、: 期待别人照顾你 2: 内心真正关注别人 3: 无条件地爱他人 4: 活在当下，连接未来 30、名师成长的行为机制包括 1: 善于观察 2: 善于学习 3: 勇于实践 4: 勤于反思 31、游戏的第一个境界是 1: 宣泄的游戏 2: 安静的游戏 3: 不能游戏 4: 游戏人生得大自在 35、在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是: 1: 经济价值 2: 生命价值 3: 尊重价值 4: 游戏价值 37、不属于良好的师生关系具有的特征 1: 彼此诚实不欺诈 2: 彼此都知道自己受对方所重视 3: 彼此依赖 4: 彼此适应对方的需要 38、 下列（）不属于心理健康教育课特点。 1: 理解性 2: 体验性 3: 学生本位性 4: 生成性 39、小学生进入的第一个社会组织是（），对于小学生具有重要的生命意义。 1: 班级
