《人教高中数学必修二3.3.3点到直线的距离公式 说课稿课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教高中数学必修二3.3.3点到直线的距离公式 说课稿课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、点到直线的距离教学设计,一、教材分析,二、教学方法,三、学法指导,四、教学过程,五、教学评价,点到直线的距离,一、教材分析,奠定了基础，具有承上 启下的重要作用,到高中解析几何的定量计算,从初中平面几何的定性作图,过程与方法,情感态度与价值观,通过对问题的探究活动获得克服困难的经历和成功的体验，增强学习数学的信心，优化数学思维品质,了解点到直线的距离公式的推导过程；掌握点到直线的距离公式及应用,通过公式推导，体会转化与化归的数学研究方法，提高观察、对比、抽象、概括、数形结合等能力,一、教材分析,点到直线的距离公式的推导和应用,一、教材分析,点到直线的距离公式的推导和应用,点到直线的距离公式的推
2、导,本节课采用探究式教学模式，以引导思路为主，让学生边探究，边发现，充分展示学生的思维过程和知识建构过程，营造合作交流、共同探讨的教学氛围，构建生态课堂教学模式。利用多媒体增加课堂容量，优化教学手段，提高效率,二、教学方法,1提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳,三、学法指导,根据新课改的理念，本节课通过学生自主、合作、探讨，培养学生独立思考，团结协作，坚忍不拔和勇于探索的精神,情境引入,探索发现,例题探究,归纳总结,课堂检测,四、教学过程,布置作业,四、教学过程,思路一:定义法 求|PP0|的距离 思路二：面积法 构造三角形 求高,四、教学过程,求过点P与点P0的距离,得到点P到l的距离,求 l 与 m的交点P0,四、教学过程,师生互动 合作探究,定义法：运算量大,四、教学过程,能,四、教学过程,思路二：面积法,四、教学过程,思路二：面积法,四、教学过程,四、教学过程,数形结合,数,形,点 到直线 的距离,四、教学过程,四、教学过程,四、教学过程,知识层面,思想感悟,注意分层教学和因材施教,设计意图,1）必做题：教材P89练习A ： 1、2 9题；练习B：3 （2）选做题：求点过A（2，3）且与原点的距离等于2的 直线l 的方程,四、教学过程,四、教学过程,五、教学评价,谢谢,欢迎各位领导、专家批评指正
