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1、仁爱版英语七年级Unit4 Topic1 Section C说课稿今天我说课的内容是仁爱版英语七年级上册Unit4 Topic1 Section C 。仁爱版英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用。培养创新实践能力，发展学习策略，它采用任务型教学模式，教材中的每一个话题都设计一个或几个与该话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。今天我将从以下几方面说课：一、教材分析；二、教法渗透；三、学法指导；四、学情分析；五、教学过程；六、板书设计。一、教材分析：1）教材的地位及作用本单元教学主要以购物这一话题为中心展开，学习
2、和运用购物的日常用语，本节课是Unit4 Topic1 Section C,主要复习总结购物的日常用语，是对Section A、B的总结，另外，学习名词量的表达方法。1a通过Ben与其父亲的对话，了解shopping list和名词量的表达方法。2是听力练习，3a、3b通过米老鼠开商店卖东西，继续巩固运用购物的日常用语。另外，练习some和any的用法，为Section D打下了基础，因此，这节课在整个话题中复旧导新，起到了很好的承上启下的作用和极为重要的总结作用。2) 教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合本话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能
3、力目标、情感目标三大方面：1、知识目标：单词和短语：shop 、do some shopping、need、kilo、salt、how many、bottleheavy、worry、fat、mouse、rabbit、ant等。语言结构：购物的日常用语。能灵活运用购物的日常用语组织对话。语法：1、some和any的用法2、名词量的表达方法2、能力目标：提高学生听、说、读、写的能力听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出回答。说：能在本课的任务型活动中运用新句型进行简单的交流。读：能正确朗读本课新单词、句型和文章。学会处理英文长句的意群分割。
4、写： 能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子来描述购物的情景培养学生主动参与学习活动，善于和他人合作的能力。学习用目标语言，来谈论各种真实的情景，达到运用英语交际的能力。3、情感目标：使学生在人际交往中学会尊重、理解和帮助别人，并形成乐观开朗的性格4、教学重点及难点教学重点：理解课文内容；学习本课新单词、短语和句型。培养学生合作学习的意识。教学难点：掌握名词量的表达方法，some和any的用法。二、教法渗透1）教学内容整合及设计思路本课课型为对话课。为重点操练对话，我将本课的教学内容做了调整。先有米老鼠开店引出3a的童话故事，既复习了购物的日常用语，也激发了学生的学习兴趣。3a主要分为
5、三个步骤处理：（1）整体阅读：带着一个问题阅读文章，回答：What would the cat like? 学生在回答这个问题的过程中先对文章有一个整体的印象。2）细节阅读：自主阅读课文，独立完成课本3b的complete the sentences.学生在解决这道题的过程中学会寻找文章的细节信息。3）篇章信息理解：按人物出现的先后顺序，让学生以四人小组的形式，通过Role-play的这一合作学习形式来整体把握课文。1a、1b是本课教学内容的第二部分。我将1a、1b进行了整合。1a主要操练量的表达方法。在这个环节我设计了一个情景：请一名学生扮演Ben，另一名学生扮演Bens father,通过
6、对话来运用掌握量的表达方法，然后俩人一组，表演1a，接着总结Ben需要买的东西引出shopping list。最后借助于1b的shopping list，编对话，将本课推向高潮。2）教学原则活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。任务型原则：通过不同任务的设计，执行与完成，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，培养学生的自主探究意识和合作精神。情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。3）教法运用本课主要运用“整体教学法”，并辅助任务型语言教学法、情景交际法和听说法。1、整体教学法“整体
7、语言教学法”的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听、说、读、写”四个部分，但是实质上，语言是包含这四个部分的不可分割的整体。整体语言教学法的理论，除了把语言本身看作是个整体以外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面。语言教学要和文化、地域相结合，教师要和学生相结合。学习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实需要，为了能够进行有意义的人际交流，解决生活中的实际问题，不是为了学习语言而学习语言。在本课中不仅贯穿了听说读写，还让把所学的语言应用到模似的生活情景中。特别是最后一个环节的活动，让学生通过学习课文的基本句型来编写对话，给学生创设了多元、无限的语言运用的
8、机会，体现了整体语言教学模式。2、任务型语言教学法任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。在教师精心设计的各种任务中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境
9、中体会语言、掌握语言的应用。3、情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。4、听说法“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”。尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。4）教学手段多媒体辅助：用PowerPoint、Flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。三、
10、学法指导新制定的英语课程标准把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、通过连贯地听说读写的学习，培养学生的交际能力，从而达到学以致用的目的。4、本课将在课堂活动中把学生分成六个学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发
11、展学生的能力。5、倡导为用而学，在用中学，学了就用。发挥学生主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到最后。四、学情分析1、初中一年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导入、新单词呈现、重点句型操练、编写对话的步骤都有具体的图片、例子展示。有助学生更好地掌握教学内容。2、经过几个月的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在新课程理念的熏陶实践下，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。3、本单元学情剖析：本课课型为对话课。主要学习购物的日常用语，所有内容都围绕这一主题展开。因此我主要采取情景教学
12、法，任务型教学法和Role playing的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。五、教学步骤 Step 1 Listening to a child song (Old McDonald Had a Shop )以学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生轻松愉快地走进英语课堂。Step 2 Revision 1、New words Show the new words and phrases using pictures 利用图片出示新单词的实物，让学生脱口而出的说出新单词，这样既运用了巩固性原则和启发性原则，又使内容直观，激发了学生兴趣，迅速掌握单词，为下一
13、步的教学扫清了生词障碍。2、Translate some sentences of Section A BWhat can I do for you?Can I help you?Id like to buyHow much is it?Then Mickey opens a new shop .Lets go and see 通过复习购物用语，导出本课话题，自然过渡到3a 。Step3 Read and understanding 1、 Listen and read the passage in the flash for the first time, trying to answer
14、one question: What would the cat like? 整体阅读：带着一个问题听、看文章相关录像。学生在寻找问题答案的过程中对文章有一个整体印象。2、 Read the passage on the books for the second time. And try to finish 3b. 细节阅读：自主阅读课文，独立完成课本3b。学生在解决这道题的过程中学会寻找文章的细节信息。3、 Read and act in groups 学生四人一组表演对话，学生在合作学习过程中，了解文章内容，促进了学生之间的交流，又促进了学生主动加入到学习过程中来。Step 4Liste
15、n read and say 1、 Lead in .Do you help your mother do some shopping ?what do you buy for your mother ?(Discuss) 通过讨论回答，自然过渡到1aBen 和父亲的对话。2、 Listen to 1a and read after the teacher 听地道的发音，然后跟读，使学生有准确的。发音和语调。教会学生在朗读长句时的意群停顿。3、Read and find out using expressions 培养学生动口，动手，动脑能力。培养他们自主发现问题，分析问题，解决问题的能力。4、Summary up 5、Makea shopping list according to 1a 。Step 5 Practice (探究运用)According to 1a and shopping list of 1b, make a similar dialog 两人一小组，把课文1b编成对话，在组内交流，每组选出最好的一小组代表本组在全体同学面前竞赛，老师和同学们做出公平公正的过程性评价。培养学生就熟悉的话题进行简单的交流，在老师的指导下参与简单的角色表演活动，激发学生学习积极性。Step
