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1、习作6教学目标：1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。教学重点：能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。教学难点：展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。教学时间：2课时第一课时教学时间： 2012 年 月 日教学目标：1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、
2、写生动。3、完成初稿，在习作中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。教学重点：能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。教学难点：展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。教学准备：小黑板 教学课件教学过程：一、想象游戏。1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。课件（文字+图形）2步走：1、大脑保健操，2、出现小黑点“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说。2、动画提示：看谁的想象最有创意课件（文字）： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，
3、而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦二、引出话题。1、课件（图片）宝莲灯电影海报这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？（这是一张宝莲灯的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）2、课件（图片）三毛流浪记连环画再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品三毛流浪记，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。三、理解图意。1、课件（图片
4、）书上第一幅插图大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。）特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。2、课件（图片）书上第二幅插图大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。）大家把观察到的按一定的顺序也写下来。3、课件（图片）书上的两幅插图（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？（经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。）（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。（这两幅图之
5、间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）请你把想到的写下来。3、其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先自己想想，再和同学讲讲。4、课件（文字） 想象故事：想情节 想结果 想内心A想情节、想结果（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食
6、，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能）B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？四、完成初稿。请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。教师巡视作个别指导。板书设计：习作6 看图想象作文仔细观察 理解图意展开想象 合理丰富进行写作 完整具体第二课时教学时间： 2012 年 月 日教学目标：1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。教学重点：掌握习作
7、的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，培养学生修改自己作文的能力。教学难点：培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作信心和兴趣。教学准备：准备好学生代表习作 教学课件教学过程：一、面向全体，整体评价。上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。二、欣赏美文，了解评价标准。1、赏题。“题好一半文”，新颖、有趣的题目，才能吸引读者的眼球，大屏幕上的这些题目哪个比较吸引你呢？指名说说理由。2、赏文。（
8、1）在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？（2）请这位生起立读自己的作文，其余思考哪儿写的好，为什么？（3）小作者读，生静听默想。（4）请小作者谈谈习作心得。（5）交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。三、指导修改。1、常言道“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一篇有待修改的习作。2、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。作文要从三个方面来点评：课件（文字）： 点评作文三方面：清楚明白 真情实感 文从字顺课件（文字）分屏爱鸟的小红 春天到了，院子里的柳树抽出
9、了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：
10、“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！做完了一件好事，小红的心情顿时好了
11、许多。请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。动画提示：评评议议2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。尤其是，（1）立意明确把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。（2）侧面描写请大家看这段文字：课件（文字）小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退
12、。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中的雏燕危在旦夕，为下文情节的发展作了铺垫。但是，文章也有不足，你们发现了吗？课件（文字+文字）两步完成：第一步：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。这样的结尾显得过于仓促，缺乏情趣。文章不怕百回改，你能把这个结尾改一改吗？试试看。第二步：望着归巢的雏燕，小红欣慰地笑了，情不自禁地说：“小雏燕，你快快长大，展翅飞翔吧！”这个结尾是从主人公小红的角度总结的，美好的祝愿反映出小姑娘纯洁的心灵。课件（文字+文字）同时出现：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。和煦的春风吹来，花儿迎风摇摆，频频点头，好像都在称赞小红呢！这个结尾运用了联想，用春风、花儿来侧面烘托出了小姑娘的品质。四、自我修改。1、大家都知道怎么修改习作了吗？有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。2、学生自改或互改，教师巡视并指导。3、展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。五、誊写习作。书写要工整。板书设计：习作6 看图想象作文清楚明白 真情实感 文从字顺教学后记：
