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1、20 望岳,教材分析,望岳是统编教材第五单元古代诗歌五首中的的一首教读古体诗。这首诗是唐代 诗人杜甫青年时代的作品，是一首五言古诗。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望 岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望，层层推进，蓄势而发，充满 了诗人青年时代的浪漫与激情。诗人通过多层次描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山 高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、 敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。学习这首古诗要 通过“诵读诗歌，想象画面，赏析诗句，品味背诵”等方法来进行。 【教学目标,1.理解诗文内容，描绘
2、诗歌景象，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2.品味诗歌语言，体会诗人的思想情感,3.积累杜甫经典诗句及励志古诗句，提高学生文学素养。 【预习提示,1.日积月累,1）我搜集的资料（课文、作者和关于泰山的诗歌） （2）我积累的字词（字音和字形,2.思悟发现,1）望岳这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ （2）诗题为望岳，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？ （3）“诗言志”，诗歌创作无不是为了传情达意。望岳这首诗流露出了诗人什么 样的思想感情？（可以联系写作背景，联系诗人的人生经历） （4）我最喜欢的诗句是,5）读完全文，我的阅读感受和发现是,3.学贵有疑,
3、预习中，我遇到的困惑是,教学过程,观泰山,一、运用诗歌，激趣导入,和同学们一样，老师在课下也搜集了关于泰山的古诗词名句，大家看大屏幕，来，一起 读一下：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”孔子；“泰山一何高，迢迢造天庭” 陆机；“稽首再拜之，自愧非仙才”李白；“岱宗何崔巍，群山无与比”贾鲁； “会当凌绝顶，一览众山小”杜甫。通过这些诗句，大家对泰山有怎样的感觉？高 大雄伟。对，泰山作为五岳之宗，历来是封建帝王祭天敬神的地方；也是古往今来文人墨客 膜拜歌咏的对象。以上诗句中，有一首诗被看成写泰山的绝唱，唐宋诗醇卷九评价说： “四十字气势，欲与岱岳争雄。”明代莫如忠登东郡望岳楼诗则感叹：“齐鲁到今 青
4、未了，题诗谁继杜陵人？”这就是杜甫的望岳。 这节课就让我们插上想象的翅膀，一起感受这首诗的雄奇美妙吧！ PPT 展示泰山图片 教师板书课题及作者,读泰山,二、诵读诗歌，把握节奏,一）结合预习，请几位同学朗读本首诗，其他同学就朗读情况进行点评。 预设：学生点评情况，比如：字音不准确、停顿有问题、语气无舒缓、磕磕巴巴不流畅 等等,二）在学生回答的基础上，师小结:朗读要求同学们做到：吐字清晰、注重停顿、张弛有 度，一气呵成读完全文,结合 PPT，展示停顿,同学们的朗读和精彩点评，告诉了我们怎样朗读这首古诗。接下来，请同学们运用我们 总结的朗读要求，再读望岳。稍后，我们请几位同学来给大家展示朗读成果。
5、 画泰山,三、描绘诗歌，体会意境,一）王国维曾经说过这样一句话：“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”也就是情景交 融，借景抒情，寓情于景，情与景密不可分。诗歌同样如此，景是诗歌中不可缺少的内容， 正所谓“诗中有画，画中有诗”，在望岳这首诗中，你能想象出怎样的画面呢？请同学 们结合自己的预习成果，小组合作，共同探讨这个问题。 预设：四幅画,第一幅：齐鲁青未了,第二幅：造化钟神秀,第三幅：荡胸生曾云,第四幅：一览众山小,四幅画的题目由学生讨论决定,二）如果在泰山文化商店有这四幅画，你只能买一幅画，你会买哪一幅？其次会是哪一幅？ 为什么,你能不能把你最喜欢的这幅画画出来，让大家欣赏一下？ 并引领学生
6、说出每一幅画的美妙之处,岱宗夫如何？齐鲁青未了,泰山究竟如何？走遍齐鲁大地，只见一片青绿苍翠，一望无际。 造化钟神秀，阴阳割昏晓,大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分 割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟,细望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏。诗人睁大了眼睛，极尽舒展 目力，追羡那飞入山间的归鸟,会当凌绝顶，一览众山小,他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小！ （三）请学生再次朗读诗歌，结合课下注释，圈点勾画做旁批，想一想： 1.望岳这首诗歌描绘了泰山怎样的特点？从哪些句子中
7、可以看出来？ 预设,1）雄阔绵延 （2）秀美高大 （3）开阔激荡,从“岱宗夫如何？齐鲁青未了”看出来。 从“造化钟神秀，阴阳割昏晓”得出结论。 从“荡胸生曾云，决眦入归鸟”看出来,2.诗题为望岳，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？ 预设：虽然全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望 到近望，再到凝望，并由望岳悬想将来的登岳俯望，描写出了泰山雄伟磅礴的气象。 （提示学生做课堂批注：远望近望凝望俯望）（实写虚写） 品泰山,四、品味诗歌，领悟情感,为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这是杜甫对自己的要求。请同学们细读诗歌，感 受杜甫的语言之美,岱宗”两句：“远
8、望”大而美,夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗 夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。） 此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是 别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的大。） “造化”两句：“近望”高而美,能否通过对这两句品读，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或 “秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。） “荡胸”两句：“细望”奇而美,会当”两句：“俯望”壮而美,由“望岳”想到了将来的“登岳之顶峰,悟泰山,面对泰山，诗人分明不仅是用眼在望
9、，更是用心在“望”。诗人描写泰山雄伟磅礴的气 象，究竟在用心渴望什么呢？请同学们再次朗读望岳，领悟诗人情感。 （男女生合作诵读：男生读一、三句；女生读二、四句；第四句齐诵三遍，声音由低到 高。,预设,抒发了诗人勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。 （一）诗人描写泰山雄伟磅礴的气象，仅仅是在赞美泰山吗？诗人内心又在渴望什么呢？ 预设,PPT 展示写作背景：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，诗 人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸 臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的 豪情
10、壮志,二）你还能联系到意境相同的哪些诗句？学生思考讨论。 预设,王之焕 “欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度,苏轼 李白,谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,五、背诵诗歌，积累经典,一）这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理 由,预设,1.炼字。钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割从山的北面 看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 2.哲理美,3.虚实相生,二）限时背诵诗歌，同桌互相检查,六、运用诗歌，经典重现,一）总括泰山的全貌，突出
11、它的雄伟高大的山势的句子是： （二）描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： （三）表现诗人欣赏泰山而入神的句子是,四）充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： （五）包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲 理的诗句是,六）明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是： （七）诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是： 七、本课小结,本诗所写的虽是泰山，却也是作者借歌颂泰山之雄伟，兼写自己的胸怀，表现了一 种积极用世的思想，眼下虽然未得志，但作者自信终能有所成就，攀越顶峰，全诗风格 遒劲峻洁，气魄雄放，不愧是怀有大志者的诗作，所以唐宋诗醇卷九评价说：“四 十字气势，欲与岱岳争雄。”明代莫如忠登东郡望岳楼诗则感叹：“齐鲁到今青未 了，题诗谁继杜陵人,同学们，让我们从这首诗中汲取力量会当凌绝顶，一览众山小；立下腾飞志， 来日上青天,附：板书设计,望岳,杜甫,雄 心 壮 志,开 阔 激 荡,秀 美 高 大,雄 阔 绵 延
