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1、赫耳墨斯和雕像者,伊索寓言,六三制统编语文教科书七年级上册第六单元,学习目标,1.分析人物的性格特征,2.学习寓言的写作策略,3.培养完善健全的人格,谁自重，谁就会得到尊重。 巴尔扎克,寓言是一个怪物，当她朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当她转身要走开时，却突然变成了一个哲理，严肃认真,想“尊重”，天神下凡,初读课文,结合注释，思考： 赫耳墨斯的来头有多大？为何化作凡人？试着用一两个成语评价赫耳墨斯,宙斯,同学们想多了解关于古希腊天神的故事，课下可读古希腊神话与传说,宙斯,赫拉,赫尔墨斯,写作策略：开头简洁入题法,赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里
2、,写作策略：对话描写波澜,探“尊重”，三问三答,分角色朗读课文，探讨交流： 问答时人物的表情、语气、心理应是怎样的？为什么不直接问自己雕像的价值？“三问三答”的处理有什么好处,他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。,赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。,后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。,）爱慕虚荣（ ）不被重视。 这则寓言还讽刺了什么，联系自己的生活经验，说说它严肃认真的告诉我们什么哲理,因为,所以,失“尊重”，爱慕虚荣,写作策略：意外结尾出寓意,自尊自爱，作为一种力求完美的动力，却是一切伟大事业的渊源。 人要想对自己的尊严有所觉悟，就必须谦虚,得“尊重”，路在何方,屠格涅夫,汤因比,高度的自尊心不是骄傲、自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能克服自己的缺点,得“尊重”，路在何方,伊谢科恩,充分发挥想象，续编情节，改写议论段。在我们的故事中“拯救”天神赫耳墨斯真正获得人们的尊重,写作策略： 开头简洁入题法； 对话描写起波澜； 意外结尾出寓意； 合理想象续编法,续写故事,接下来发生了什么故事呢？请运用本节课学到的写作方法来续写
