《统编语文六年级下册教学课件语文园地四（配套课件）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编语文六年级下册教学课件语文园地四（配套课件）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地,统编版 语文 六年级 下册,第1课时,回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现,交流平台,文章的开头,1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 十六年前的回忆,自由朗读，说说你的发现,首尾呼应,文章的结尾,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 十六年前的回忆,联系前文的开头，说一说：这样结尾有什么好处,首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑,下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果,父亲仍旧穿着他那件
2、灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸,词句段运用,通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度,外貌描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 清郑燮竹石 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 元王冕墨梅 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 宋苏轼赠刘景文,结合所查资料，和同桌交流诗句的意思,以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向,咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，坚守清白，报效国家,墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。 “菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人,连一连,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难,百善孝为先。 存心想求得却得不到。 忠言利于自己进步。 没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。 要节约，不要浪费,谢谢观赏
