《六年级下册数学教案 总复习：《统计》北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册数学教案 总复习：《统计》北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统计 教学设计教学目标：1、经历收集数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。2、 收集统计在生活中应用的例子，整理收集数据的方法。3、在解决问题的过程中，整理所学习的统计图，和统计量，能用自己的语言描述过各种统计图的特点，掌握整理收集数据的方法。教学重点：1初步认识简单统计表和条形统计图。2掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据，进行简单的分析。教学难点：对数据的整理、统计和分析，并进一步培养他们的统计意识。教学过程：教学设计情景导入：在小学阶段，我们学习了简单的统计知识，了解了如何收集和整理数据，明白了如何准确清晰地反映调查情况。我们通常把收集到的数据借助统计图或统计表来描述。
2、今天，我们一起来复习统计的相关知识。回顾整理：一、复习统计表。1师：你学过了哪几种统计表？你知道制作统计表有哪几个步骤吗？同学们回顾交流，教师适当指导，指名汇报。教师根据学生的回答情况进行总结：(1)统计表的意义：把统计数据填写在一定格式的表格中，用来反映情况，说明问题，这样的表格就叫做统计表。(2)单式统计表：只有一组统计项目的统计表，叫做单式统计表。(3)复式统计表：有两组或两组以上统计项目的统计表，叫做复式统计表。(4)制作统计表的步骤：收集整理数据。确定统计表的格式和栏目数量，根据纸张大小制成表格。填写栏目、各项目名称及数据。计算总计和合计并填入表中。写好表格名称并标明制表时间。2师课
3、件出示教材96页下面的调查表。教师引导学生独立填写，完成后组织学生交流，集体评议。二、复习统计图。1你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？条形统计图(能清楚地表示出各种数量的多少)折线统计图(能清楚地表示出数量的变化情况)扇形统计图(能清楚地表示出各种数量占总数的百分比情况)教师：结合刚才的数据例子议一议，什么类型的数据用什么样的统计图表示更合适？组织学生议一议，相互交流。2你知道应该怎样绘制统计图吗？师生共同总结。(1)根据纸张的大小画出两条互相垂直的射线。(2)通常在水平射线(即横轴)上适当分配直条的位置，使直条的间隔相等。(3)通常在与水平射线垂直的射线(即纵轴)上，根据数据
4、大小的具体情况，确定单位长度。(4)按照数据的大小，画出长短不同的直条(或描出各点)，并标明数量。(5)写上统计图名名称，并标明制图时间。3课堂练习：教材第97页第4题。(1)从统计图中，你能得到哪些信息？小组交流，指名汇报。如：从扇形统计图可以看出，男、女生占全班人数的百分率；从条形统计图可以看出，男、女生最喜欢各种运动项目的人数。(2)还可以通过什么手段收集数据？组织学生议一议，并相互交流。如：问卷调查，查阅资料，实验活动等。三、复习平均数。1师：什么是平均数？它有什么用处？组织学生议一议，并相互交流。指名汇报，并组织学生集体评议。使学生明确：平均数能直观、简明地反映一组数据的集中趋势，平
5、均数受极端数据的影响较大。2课件展示教材第97页第5题。(1)师：从上面的统计表中你能获取哪些信息？学生思考后回答。(2)小组合作，共同探究。(课件出示思考的问题)a表中两组数据的平均数各是多少？b不计算，你能发现表中两组数据的平均数大小吗？c用什么统计量表示表中两组数据的一般水平比较合适？(3)小组汇报。第一组数据：平均数是(1.401.4331.4651.49101.52121.5561.583)(135101263)1.50(m)第二组数据：平均数是(30233436539124210454483)(245121043)39.6(kg)师：用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？
6、为什么？组织学生议一议，相互交流。学生汇报：上面数据的一般水平用平均数表示比较合适。因为它与这组数据中的每个数据都有关系。巩固应用：1教材第98页练习二十一第2、3题。2教材第98页练习二十一第4、5题，学生独立完成，集体订正。课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？作业布置：相关习题。教学反思：统计在生活和生产中有广泛的应用，教学时先让学生回顾小学阶段学过的关于统计的知识，教师在学生交流时予以梳理。教学中，教师结合学生感兴趣的问题，组织学生展开调查，分工合作，收集整理数据，既激发了学生学习的兴趣，又让学生真切体验到调查的过程。同时，教师要发挥学生的优势，结合具体实例引导学生分析，理解和掌握各种统计图的特征，根据统计图表的数据发现更深层次的信息。
