《2009—2010学年第二学期期末四年级数学试卷分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009—2010学年第二学期期末四年级数学试卷分析（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20092010学年第二学期期末检测试卷分析四年级 数学 陈芳一、成绩分析本班共有6名学生参加检测，平均分66.67分，60分以上的学生有4人，及格率66.67；80分以上的学生只有2人，优秀率33.33。二、试题分析本次检测试题包括硕果累累我来摘、你是法官你来判、选一选、认认真真来计算、动手动脑、走进生活解决问题六部分。试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。1、内容全面，覆盖广泛。本次命题，采用直观形
2、象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一至第三大题全面考察学生对基础知识的理解和掌握情况；第四大题考察了学生乘、除法计算及混合运算、简便计算、单位换算、小数加减法等；第五大题考查了学生动手操作能;第六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。2、贴近生活，注重现实。数学
3、课程标准认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、第4小题等都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。3、实践操作，注重过程。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想
4、、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形做高，用和标出农业银行和安新中学的位置，如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。4、体现开放，培养创新。为了培养学生利用数学知识解决生活问题的能力，在命题中，设计了有弹性的、开放性的题目。如第六大题第4、5小题，解决问题的方法并不唯一，这就充分体现了思维的多样性和灵活性。第6小题，11名家长带领13名小朋友去植物园玩，怎样买票比较合算？就要求学生从多角度去思考问题，寻求解决问题的最佳方案，培养了学生的应用意识。第7小题分析我国城镇生活污水的排放情
5、况，使学生认识到环境变化与我们每个人息息相关，大家都应积极想办法，为保护环境贡献自己的一份力量。这些题都给学生提供了广阔的思维空间，能充分发挥学生的主动性，从而提高学生解决问题能力。5、渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学们！现在就让我们放松心情，带上信心、细心，一展风采吧！”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。三、典型错例分析1、第一大题，硕果累累我来摘。题量少知识面大，分数约占全卷的1/4。本题
6、主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题，总体情况不太好、各道题均有学生出错，错的最多的是第四题和第8题。第4小题，本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，没有看清是把单名数变成复名数，所以出错。第8小题是两座楼之间的植树问题，很多学生思维转不过来，不能根据实际情况求出间隔数，这说明平时的思维训练不够。2、判断题：本题共7小题，4个知识点。其中3、6小题出错最多，第3小题学主要是学生对题意理解不清，随意就进行判断。第6小题，学生对三角形底和高的认识模糊，知识有漏洞。3、选一选:重点考察了三角形的有关知识，错误率较高，说明学生对这部分知识掌握的不
7、好，应该是学习时就没有形成清晰地概念。3、选择题：第3题有关长度和面积单位比较错的多，说明对于二者的区别理解的不好，第4题计算选择出错了，因为计算不认真。4、计算题：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。大部分学生对简便计算的方法没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。5、动手动脑：第2小题考查学生辨别方向的能力，大部分学生答得比较好。出错的原因是没有标出方位角度。6、解决问题。第5小题错误率68，学生对2个来回这个隐含条件没有理解。是导致失分的主要原因；第6小题，怎样买票合算？学生生活经验欠缺，分析思维能力不够，灵活
8、应用数学知识解决实际问题的能力差。在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。四、改进措施 1、严格要求自己，仔细钻研教材，把握好教材的重点、难点，以严谨的态度影响教育学生。2、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。3、充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力，培养学生的应用意识和能力。4、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价
9、值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。5、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的数学教学中培养学生从多方面、多角度去思考问题，把所学的知识应用于实际中，们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。6、做好学困生的辅导工作，关注每一名学生，根据学生的不同特点，因材施教，促使他们共同进步，提高学生的整体素质。本次检测大部分学生的成绩较以前有所提高，不过也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养，积极探索提高教学效率的方法和途径，为培养高素质的学生贡献自己的全部力量。
