《语文-高考第二轮专题复习：写作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文-高考第二轮专题复习：写作（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文第二轮专题复习：写作1基础等级 （1）符合题意考生作文能符合题目中所列的各项要求。这就要求考生一定要对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。考生不仅要善于从关键词句中提取重要信息，准确把握命题意图，还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，包括写作要求中的每一项内容，无一遗漏，确保对命题意图要求的理解没有偏差。审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。基本要求有两项：一是准确，二是全面。 怎样做到符合题意呢?一是吃透内涵，依题行文。 依照词典的认定或社会习惯形成的意义解读试题。每道题总是由一个或几个词语构成的，对这些关
2、键词语，必须仔细琢磨，把握其正确的含义。例如有这样一道题：“气”可以指空气、气体，也指某些素养或特征，更多的是指人的精神状态或品格。曹刿论战，“一鼓作气”；岳飞抗金，“气吞山河”。俗话说“树活一层皮，人活一口气”。这句俗语中的“气”，仅仅是指空气吗？请根据以上提示或自己的生活体验、感悟，写一篇作文。要求：自拟题目，题目中必须包含“气”字。这道题的引题说：“气”可以指空气、气体，也指某些素养或特征，更多的是指精神状态或品格。由此可见，命题者是将“气”的含义严格限定在“人的精神状态或品格”上的。为了强化这一命题要求，下面又举曹刿论战中的“一鼓作气”和岳飞抗金中的“气吞山河”为例来说明。最后用“树活
3、一层皮，人活一口气”这一俗语进一步作出解释，还用反问句“这句俗语中的气仅仅指空气吗”来收结。命题者对关键词义的限定是非常明确的。据此，我们完全可以从与“气”相关的诸如骨气、气节、意气、义气、正气、志气、勇气等词语中任选一个加以发挥。 重视试题中的修饰语。例如有一道命题作文题：请以“在飘雪的季节守候花开”为题，写一篇文章。 这道题里有三个关键词：飘雪的季节、守候、花开。这三个关键词里，作为修饰语的“飘雪的季节”尤值得注意。它可以是实指，可写雪花是春的使者，雪花来了，明年的花期就近了。也可以是虚指，“飘雪的季节”指的是恶劣的环境，人生所遇到的困难、挫折等一切逆境。当然，比之实指，虚指更有含蕴。修饰
4、语的含义确定了之后，与此相应，“花开”的含义也当是虚指，指人生的顺境、美好的生活。这样把这两种虚指的意义结合起来，文章要表现的主题就很清楚：人在逆境中仍然要以乐观、豁达、不屈、积极向上等心态，去追求美好幸福的生活。 比喻性的试题要准确理解试题的比喻义。 如2008年山东高考作文题目：春来草自青。这是蕴含颇为丰富的隐喻性话题作文，写好这类作文的关键是审清题意、准确把握写作的范围与方向。我们可以采用联想的方法理解话题的含义：一 表层意义，春天来了，驱赶严冬，万物复苏，花草繁茂，这是无法抗拒的自然规律，；二 深层意义，“春来”比喻人生或社会生活的良好境遇，“草青”比喻的是美好的前景，这样，我们可以确
5、定：作文的重点应该是对生活的感悟，重心应该是对待生活的态度，可以从以下几个方面立意：多一份自信，迎接生命的春天；笑对风雨，明天会更美好；困境中要坚强，阳光总在风雨后；多一些从容，欣赏春天的美丽。二是读懂材料，明白喻意。这主要是针对给材料类话题作文而言。在审查这一类题目时，必须读懂材料，把握材料的主旨。根据材料，明确题意、范围、重点及要求，思考一定要全面准确。有时试题所给的情境内容比较含蓄，像寓言、漫画等材料，我们应透过现象看到本质，善于发现隐含信息。例如，有这样一道题，所给的材料是：一次，许广平写了一篇题为“罗素的话”的论文，呈给鲁迅先生批阅。鲁迅读完后写了如下评语：“拟给90分，其中给你5分
6、（抄工3分，末尾的几句议论2分），其余的85分都给罗素。”（注：鲁迅当时在北京女师大任教，许广平是该校学生。罗素是外国著名学者。罗素的话是许广平评论罗素的一篇论文。）题目是：读了上面的材料，你有何感想？请联系自己或周围人的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，除诗歌外文体自定。做这道题，首先要领会材料的含义。材料中鲁迅的评语很值得玩味。当时许广平虽然还不是是鲁迅先生的配偶，但已是鲁迅先生的爱徒。依据这样的关系，许广平的文章纵使有诸多的不足，鲁迅先生也应该给予包涵和宽容。可鲁迅先生却一点情面也不讲，相反以极端幽默的讽刺笔调，在批语中调侃道：“拟给90分，其中给你5分（抄工3分，末尾的几句议
7、论2分），其余的85分都给罗素。”这个批语一针见血地指出了许广平论文中绝大部分的内容（85）都是罗素的话，只有极小部分的内容（5）才是她自己的。鲁迅先生指出了许广平文章的最大毛病就是缺乏自己的见解。把材料中这个含义读懂搞清了，下面行文就比较方便了。三是理清关系，辩证说理。 所谓“理清关系”，就是要把题目中至少两个以上的概念之间的关系说清楚。例如2005年全国卷（黑、吉、桂）以“位置和价值”为话题的作文，就不能只谈“位置”的重要性，而不关联到“价值”这一要求，作为话题主旨应围绕“位置和价值”的相互关系作思辨分析，展开论述。所谓“辩证说理”意思是指命题如果像上述话题“位置和价值”涉及到事物之间的相
8、互关系，那就要运用辩证思维的方法来审察。毋庸置疑，位置不一定与价值成正比。一般来说，一个人位置高、权力大，就容易创造更多的价值；但也不尽然，有些人在很普通的位置上，也能创造出巨大的价值。比如在位置低下的平民百姓里，就曾涌现出了鲁班、李时珍、毕升、黄道婆、曹雪芹等知名人物，推动了人类历史的进步。至于当今社会，在平凡的位置上做出不平凡的贡献，创造出不平凡价值的英雄、劳模，更是举不胜举。 这里，特别要强调的是，审题是高考作文的第一步骤，也是作文成败的关键，它直接关系到作文的立意、选材和构思的优劣，一点也马虎不得。审题的内容要点有：审清题型特点；审清立意角度；审清选材范围；审清文体要求；确定写作中心。
9、而其重中之重则是审清题目对写作的内容、题材、体裁、字数作出了什么限制，试题规定写什么就写什么，规定怎么写就怎么写，决不可一瞥题目就匆匆落笔，想怎么写就怎么写。（2）符合文体要求文体，即文章的体裁。我们常把文章分为记叙文、议论文、说明文及应用文这几类。这几类文体，都是每一个考生必须掌握的。各类文体均有各自的特征。“文体”的特征，首先表现在文章的内容和作用上。比如说，你要写记叙文，就要侧重写人写事，写景写物，要动人以情；你要写议论文，就要注重阐述主张，分析思想，评论是非，要示人以理；你要写说明文，就要着重介绍事物特征、事理规律、操作规范，启人以知；你要写夹叙夹议的文章，就要加重叙中有议，议中有叙，
10、叙议结合，要授人以法。“文体”的特征，还表现在行文款式、表达方式上。记叙文要记叙，要描写，讲究记叙的顺序、记叙的线索等等；说明文要说得明白，讲究说明的方法、说明的顺序；议论文要有论点，有论据，要能进行合乎逻辑的论证；应用文重在具体问题的解决，所以特别讲究格式，而且这种格式是约定俗成的，不可随心所欲地“创造”。“文体”的特征，还表现在语言的运用上。记叙文追求生动形象，特别注重语言的情感化；议论文讲究逻辑性，概念、判断、推理要十分严谨，举例叙事要概括简洁；说明文讲究准确性、科学性、不夸张，少形容；应用文的语言更有特色，有些是习惯用语，有的甚至是“行业”用语，要求作者真正做到“当行出色”。总之，文章
11、要素，文章规格，文章功用，文章语言，都是“文体”的属性。要写出好文章，就不能不增强文体意识，不能不把握文体特点。这种把握，不仅是要区分出什么是记叙文、说明文、议论文、应用文，还得再深入一步探究各类内部分支文体的差异，比如同是记叙文，写新闻稿与写一般记叙文不同；同是议论文，写评论和写读后感不同；同是说明文，写科普文章与写一般产品说明书不同。它们各有特点，写作时是不能加以忽视的。所谓“符合文体要求”，是指考生可以根据命题要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范。这实际上是说“符合文体要求”包含了两层意思：一是符合作文题本身的文体要求。高考作文要求能写记叙文、议论文、说明文和应用文这四大类文体
12、。具体到每一年的试题，或是指定写某一种文体，如“写一篇议论文”“写一封信”；或是排除某种文体，例如2008年高考山东卷、上海卷、湖北卷、北京卷、天津卷，明确要求“除诗歌外，文体不限”，写诗歌便不符合文体要求。如果是指定文体，考生不能随便更改。2005年重庆卷小作文明确要求以“筷子”为对象写一篇说明文，湖南卷要求写记叙文或议论文。二是符合考生自己选定的文体的要求。近几年高考采用了话题作文，逐步取消了对文体的限制，使考生摆脱了文体的羁绊，可以根据话题的实际和自己的特长，选取一种更适合自己的文体去写，以充分展现自己的个性和才华。但是，这丝毫也不意味着“文体不限”就不要文体了。就考生来说，在具体的写作
13、中，要适当强化“文体感”，你一旦选择了一种文体，就必须按这种文体的要求来写，要努力做到写什么就要像什么，千万不要写出那种非驴非马的“四不像”的东西来。 最后，再强调一下，怎样做到符合文体要求?一定要注意以下三点：平时积累文体知识，对记叙文、议论文、散文、小小说、寓言等考场常用文体的基本体式了如指掌。要有较强的文体意识。一是试题本身要求写某种文体就按这种文体来写，二是试题允许“自选文体”，要写出自己选定文体的特征。要学会选择自己最擅长的、有素材的、能够张扬个性的文体来写。（3）思想健康，感情真挚什么是“感情真挚、思想健康”？“思想健康”是指在作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极，要有正确的
14、世界观、人生观、价值观，符合社会主义道德规范，要继承民族传统中优秀的精神遗产；作文的内容应反映当代社会的本质和主流，体现符合时代精神、积极向上的进步思想，排除不健康、不积极、消极颓废的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。凡表现出高尚的理想、良好的道德、勤奋的态度、刻苦的作风、助人为乐的精神等等，都可以看作是健康的、积极的。 “感情真挚”是作者在情感表达、展示的过程中做到：具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作。要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。喜怒哀乐，真情表露，写实事，讲实话，抒实情，明实理，不人云亦云、随
15、波逐流。展开联想、想象要合情合理，抒发感情要恰如其分。不要为了迎合阅卷老师而矫揉造作，夸大感情，更不能胡编滥造。目下学生作文在这方面存在的误区有： （1）无限拔高，描写失真。不少同学对作文的思想性作狭隘的庸俗的理解，往往不顾材料本身的内涵，或胡乱引申，或乱加比附，或生搬硬套，或大肆发挥，或无限上纲。似乎只有这样，才能达到思想政治的高度。有些考生不顾题意，一个劲在那里表决心，谈志愿，用假话、大话、空话替代“真情实感”；有的调侃一切，玩世不恭，表现出极端的自私和对社会的冷漠；还有的胡编乱造、随意拼凑一些离奇古怪的东西，以博取阅卷人的好感。文章中要么“无情”，要么是一些“不精不诚”之情，引起阅读者心
16、理的拒绝与排斥。（2）矫揉造作，虚情假意。言不由衷、无病呻吟的现象还比较突出。有的文中并无一丁点能引起“触动”的因由，却“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感，十足的恨男怨女的派头，十分矫情。1998年高考作文坚韧我追求的品格和战胜脆弱，出现这样的现象：父母在考场外辛辛苦苦等着考试结束接孩子回家，孩子却早已在考场内判决了父母的离婚，查出了父母的重病甚至把父母送进了天堂。为了得高分而如此不择手段，令人惊讶。（3）自以为“真”，格调不高。不少考生抒发的看起来确乎是“真情实感”了，但其流露出来的思想意识却是灰色的、反社会主流思想的，“真”则“真”矣，却既不“善”也不“美”。有的在作文中流露出了不少自以为真实，而实则应该摒弃的悲观主义、个人主义、享乐主义、
