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1、精品文章八四班 小组建设方案第一篇：八四班小组建设方案二四班学习小组建设一、小组划分及职责1、划分小组的原则。同组异质，异组同质。本班准备分成四大组，每一大组分成2小组，即按四大组考评。（不上早晚自习的同学自成一组。不和其他组横向比较）即每个小组由好中差三类学生组成，组长是成绩、能力最强的。座位前后4个人为一个学习小组。明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），把学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和
2、记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。二、小组建设1、组名口号规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。2、小组宣言要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。3、组员分工设立组长、副组长，实行分工管理。开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后考虑轮流担任。班主任和任课教师要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。同时，注意职责轮换：各种职务可以
3、轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。二、小组培训1、组员合理分工每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，具体职责是：（1）、小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。（2）、副组长协助组长工作。2、让小组讨论有序进行在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。第二步。小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别
4、人，并准备补充或质疑。第三步。自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。3、小组间的评比和激励措施。（1）、小组内部实行捆绑式评价。即一名优等生和一名学困生结合，学习上做到互相帮助，只有优生的好不算好，两个好才是真的好，学困生必须有进步。（2）、小组间的评比实行积分制。具体操作办法见后面的考评细则。4、定期召开小组长会议5、要求小组长召开小组会议，由各分管成员作总结，表扬或批评。三、考评办法1、原则上两周一总评，评出明星小组和反思组。对明星组做出奖励，并由反思组同学说出整改的具体措施。2、各个学科的评比由各任课老师掌握，专人记录。3、从学习、纪侓两方面进行。以上几个方面在操作中有不妥之处随时更改
5、。第二篇：八四励志班学习小组实施方案八四励志班学习小组实施方案为了贯彻落实新教育，充分发挥学生的积极主动性，让每位学生都行动起来，都获得提高进步进而实现班级整体成绩的提高，特制定学习小组实施方案。一、小组的划分以期中成绩为基准，把学生按成绩划分为a.b+.b-.c4个档次。每档10名学生，均分到各个小组内，力求实力均衡，共10组，每组4人，a和b-同位，b+和c同位，前后相邻为一小组。a类生为组长，b+类为副组长.b-.c为组员。二、小组分工1、学习小组成员按各科成绩或爱好，每人至少担任一科代表，负责小组内作业的收发催缴，组长负责组织小组成员对老师设置的问题展开讨论，相互提问，并安排成员展示讨
6、论成果，副组长协助组长维持好本组成员秩序，并对小组成员学习状态做好记录，作为以后评价的材料。2、卫生打扫把教室卫生区从周一至周五分10个打扫任务，由各小组抓阄决定，一旦确定，直到本学期末不再变更。打扫合格得一“”符。三、量化评比办法1、作业完成；小组内每天作业全部完成加4分，有人未完成扣1分。2、课堂表现；课堂积极回答问题且答对时加0.5分，老师可视问题难易程度和回答的优劣适当浮动，最高2分。3、违纪扣分；对违纪现象，每人次扣0.5分；宿舍违纪若找到个人扣个人所在小组分，找不到扣每人所在组1分。单周内违纪三次，停课反省。4、贡献加分；凡对班级有特殊贡献的视情况加0.5至四分。5、成绩加分；每小
7、组都已设小组名称、口号、期末目标，期末考试结束后，若目标达成，小组加5分，小组内每个成员达成个人目标加1分。另外，小组目标达成后，和期中成绩相比，进步最多的加三分，依次加两分，一分，合总后按分值评出优秀小组（名额待定）上报学校，全校表彰奖励。四、附小组分工表小组口号目标一览表第三篇：八年级七班小组建设实施方案八年级七班小组建设实施方案一、建设学习小组的意义学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。二、分组原则1、“同组异质，异组同质”原则。均衡原则。指在学习成
8、绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。各组应有大体同等数量的a层生、b层生和c层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开竞赛。2、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；c层生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。3、适时调整原则。一个学习小组确定后，不是一
9、成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。三、分组方法1、依据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面，把全班同学划分为4个层次，分别编号a1，a2a12，b1，b2b12，c1，c2c12，d1，d2d12。将a组顺次排列，b组倒次排列，c组顺次排列，d组倒次排列，取a1，b12，c1，d12为一组，a2，b11，c2，d11为二组，依次类推。每小组四人。将a1a4所在组编为第一大组，a5a8所在组编为第二大组
10、，a9a12所在组编为第三大组。每大组包含三小组。2、学习小组附件a、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。b、形成组训。学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。c、确定目标。小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。3、学习小组培训a、培养师生树立团队意识教师和学生首先要理解学习小
11、组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分展现。b、培养学生积极参与习惯新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。c、培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。合作学习中除了
12、要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。d、培养学生质疑对抗习惯善于肯定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有利于学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。e、培养良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。四、组内分工小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人。组长抓学习，副组长抓
13、常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。常规具体内容有：组内卫生、桌椅的摆放、组内的纪律。五、小组评价1、评价原则：第一，评价的及时性原则。在小组学习的每一环节都要及时进行评价，使每名学生能够明确自己学习的成果，明晰其他同学的学习成果，以期达到鼓励先进、鞭策后进，鼓励相互学习、相互借鉴的目的。第二，评价的针对性原则。在评价过程中，学生应该根据不同的内容进行有针对性的评价。第三，评价的鼓励性原则。小组评价要有标准，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名学生。学生的个性特点、学科素养和展示习惯都不会相同，因此评价也不能相同。（比如，某名学生一直不善朗读，但某一节课上主动进行朗读展示，较平时有进步
14、。我们就该予以积极的评价，而不能以班级朗读的最高水准来进行消极的评价。否则，这名学生的自尊心、自信心都会受到打击，那样，我们的小组评价就适得其反了。）2、评价对象第一，小组。优秀小组。将全班12个小组总得星数量进行统计，计算组内同学得星平均值。选取组内得星平均值最高小组，为优胜小组。第二，个人。将每一大组内的a1、a2、a3、a4进行比较，选取得星最高的人为优胜。同理，b1b4进行同样比较。全班工选取12名优胜。3、评价项目第一，课堂。包括回答问题，讨论，纪律，常规。第二，作业。作业按时交，作业质量。以及背诵作业背诵情况。第三，检测。由老师设定，按照达标、超标分别予以奖励。4、评价操作由班长负
15、责常规加星。课代表负责课堂加星。及时得星及时加。第四篇：五年级四班班级小组竞赛方案五年级四班班级小组竞赛方案没有规矩不成方圆，要建设一个优秀班集体，没有刚柔相济的班级管理制度是不行的，要从身边的的小事开始，严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，如读好书、写好字、走好路、吃好饭、扫好地等。虽然一件件都是小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，也就养成了大德。常规教育只有在评比中促进，在评比中完善，在评比中实现。以新课程理念为指导，结合新的小学生守则和小学生日常行为规范，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，每个学生在小组中互评互比成绩，比进步，相互教育督促良好行为习惯的养成。班级以小组为单位进行常规评比，引导并促进学生人格的健全发展。为了规范班级管理制度，营造良好的班级学习氛围，经征求班级全体同学意见，制订如下方案。一、每日总评方案：根据情况课间随时及时1、监督员或组长公布当天各组各项内容的等级（每节课或每个活动后，及时评价，及时公布，并记录具体情况。）监督员或组长根据记录情况检查、核对，并在小组日志上签字提出意见。成员与组长检查、核对记录，并记下具体情况。（课间完成）2、组长主要从小组当日得星情况、进步情况、不足之处以及改进方法小结。3、纪律委员对全班的纪律情况进行通报；4、劳动委员
