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1、第三节 凸透镜成像的规律【教学目标】一、知识与技能理解凸透镜成像的规律。知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。二、过程与方法通过分组实验体验科学探究的全过程。学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。三、情感态度与价值观通过探究性学习活动,获得成功的愉悦。 培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。培养对科学的求知欲,初步建立将科学技术应用于实际的意识。【教学重点】组织指导学生完成实验探究凸透镜成像的规律。【教学难点】引导学生设计实验,分析数据,归纳总结,得出规律。【教学准备】教师用:凸透镜、光屏、蜡烛、光具座(带有刻度尺)和火柴,PP
2、T课件。学生用:凸透镜、光屏、蜡烛、光具座(带有刻度尺)和火柴。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境引入新课】通过小游戏“隔着放大镜看,物体总是放大的吗?”激趣设疑,引入新课。【想想做做】用放大镜看自己的指纹,再用放大镜看窗外的物体,隔着放大镜看,物体总是放大的吗? (设计意图:通过动手动脑感悟物距的变化是像的性质发生变化的根本原因,为新课引入做铺垫)【设疑引入】同样是凸透镜,物体到凸透镜的距离不同,成像特点有别。那么凸透镜成像遵循什么规律呢? 【板书课题】5-3 凸透镜成像的规律学生分组实验进行观察现象: 当放大镜离自己的指纹很近时,看到的是正立放大的像。 当放大镜离窗
3、外的物体较远时,看到的是倒立缩小的像。【分析归纳】物距的变化影响像的正倒、大小、虚实。【教学过程】1. 提出问题2. 猜想与假设【复习提问】1. 照相机、幻灯机、放大镜成像各有何特点?2. 它们成像时,物体到凸透镜的距离有何不同?【引导点拨】照相机的镜头相当于一个凸透镜,幻灯机、放大镜都是凸透镜在生活中的应用,但作用时条件不同,使得结果不同。照像机是拍摄远处物体,使远处物体成缩小的像在胶片上,幻灯机是将物体放得较近,而在较远处的屏幕上成较大的像,放大镜是将物体放得最近,它可以成比物体更大的像。可见,像的虚实、大小、正倒跟物体离凸透镜的距离(物距)有关系。【提出问题】凸透镜成像的正倒、大小、虚实
4、跟物距有什么关系呢?(设计意图:通过复习照相机、投影仪、放大镜的成像特点,为学生的合理猜想提供依据)【引导点拨】同学们说的很好,但是刚才的猜想说距离的远近不好描述,我们可以给它找一个标准,即以透镜的焦距为标准,如:当u2f时,称之为远;当2fuf时,称为近;当u2ffv2f倒立缩小实像异侧物近像远像变大照相机u=2fv=2f倒立等大实像异侧求焦距fu2f倒立放大实像异侧投影仪u=f不成像,大小不变的圆形光斑平行光源uf正立放大虚像同侧物远像远像变大放大镜口诀:一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小,物近像远像变大,实倒异侧,虚正同侧。【教学反思】一、案例中的“亮点”1.注重学生的知识形成过程,让学生经
5、历了一次完整的科学探究过程,从提出问题,猜想与假设,进行实验,搜集数据,分析论证,交流与合作。在这个过程中,培养学生设计实验,小组合作研究问题,动手操作和利用实验数据分析问题的能力,同时又能够很好的分享别人的探究成果,激发学生全程参与、乐在其中。2.在探究“凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距的关系”时,先合作探究、观察实验现象,后做出凸透镜成像的光路图,再播放PPT课件,模拟当物体由远及近靠近凸透镜时,凸透镜所成像的情况。符合学生的认知规律,有助于学生对成像规律的理解。3.教学语言准确、生动、形象、富有幽默感和感染力,让学生感受成长的喜悦,释放个性与潜能,愉快的学习,生动活泼地发展。二、教学中易出现的问题在实验探究凸透镜成像规律环节,由于学生的光学知识和实验探究能力还较弱,有些学生进行这样相对复杂的探究实验还存在很多困难,具体表现为:不知如何猜想、实验中顾此失彼操作失当、不能很好地进行实验数据的采集、不知道如何将实验数据分析转化为实验结论等等,这要求教师在学生探究实验的过程中深入到学生中去,加强对学生实验探究的指导,使所有学生都能够进入探究情景中开展探究活动。附件1:研究“像与物距的关系”数据记录表格 凸透镜的焦距f= cm物距与焦距的关系物距u/cm 像的性质像距v/cm 虚实大小正倒u2fu=2ffu2fU=f uf附件2:u2f时,2fV