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1、第三节 凸透镜成像的规律【教学目标】一、知识与技能理解凸透镜成像的规律。知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。二、过程与方法通过分组实验体验科学探究的全过程。学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。三、情感态度与价值观通过探究性学习活动，获得成功的愉悦。 培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。培养对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。【教学重点】组织指导学生完成实验探究凸透镜成像的规律。【教学难点】引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。【教学准备】教师用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座（带有刻度尺）和火柴，PP
2、T课件。学生用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座（带有刻度尺）和火柴。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境引入新课】通过小游戏“隔着放大镜看，物体总是放大的吗？”激趣设疑，引入新课。【想想做做】用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看窗外的物体，隔着放大镜看，物体总是放大的吗？ （设计意图：通过动手动脑感悟物距的变化是像的性质发生变化的根本原因，为新课引入做铺垫）【设疑引入】同样是凸透镜，物体到凸透镜的距离不同，成像特点有别。那么凸透镜成像遵循什么规律呢？ 【板书课题】5-3 凸透镜成像的规律学生分组实验进行观察现象： 当放大镜离自己的指纹很近时，看到的是正立放大的像。 当放大镜离窗
3、外的物体较远时，看到的是倒立缩小的像。【分析归纳】物距的变化影响像的正倒、大小、虚实。【教学过程】1. 提出问题2. 猜想与假设【复习提问】1. 照相机、幻灯机、放大镜成像各有何特点？2. 它们成像时，物体到凸透镜的距离有何不同？【引导点拨】照相机的镜头相当于一个凸透镜，幻灯机、放大镜都是凸透镜在生活中的应用，但作用时条件不同，使得结果不同。照像机是拍摄远处物体，使远处物体成缩小的像在胶片上，幻灯机是将物体放得较近，而在较远处的屏幕上成较大的像,放大镜是将物体放得最近，它可以成比物体更大的像。可见，像的虚实、大小、正倒跟物体离凸透镜的距离（物距）有关系。【提出问题】凸透镜成像的正倒、大小、虚实
4、跟物距有什么关系呢？（设计意图：通过复习照相机、投影仪、放大镜的成像特点，为学生的合理猜想提供依据）【引导点拨】同学们说的很好，但是刚才的猜想说距离的远近不好描述，我们可以给它找一个标准，即以透镜的焦距为标准，如：当u2f时，称之为远；当2fuf时，称为近；当u2ffv2f倒立缩小实像异侧物近像远像变大照相机u=2fv=2f倒立等大实像异侧求焦距fu2f倒立放大实像异侧投影仪u=f不成像，大小不变的圆形光斑平行光源uf正立放大虚像同侧物远像远像变大放大镜口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，实倒异侧，虚正同侧。【教学反思】一、案例中的“亮点”1.注重学生的知识形成过程，让学生经
5、历了一次完整的科学探究过程，从提出问题，猜想与假设，进行实验，搜集数据，分析论证，交流与合作。在这个过程中，培养学生设计实验，小组合作研究问题，动手操作和利用实验数据分析问题的能力,同时又能够很好的分享别人的探究成果，激发学生全程参与、乐在其中。2.在探究“凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距的关系”时，先合作探究、观察实验现象，后做出凸透镜成像的光路图，再播放PPT课件，模拟当物体由远及近靠近凸透镜时，凸透镜所成像的情况。符合学生的认知规律，有助于学生对成像规律的理解。3.教学语言准确、生动、形象、富有幽默感和感染力，让学生感受成长的喜悦，释放个性与潜能，愉快的学习，生动活泼地发展。二、教学中易出现的问题在实验探究凸透镜成像规律环节，由于学生的光学知识和实验探究能力还较弱，有些学生进行这样相对复杂的探究实验还存在很多困难，具体表现为：不知如何猜想、实验中顾此失彼操作失当、不能很好地进行实验数据的采集、不知道如何将实验数据分析转化为实验结论等等，这要求教师在学生探究实验的过程中深入到学生中去，加强对学生实验探究的指导，使所有学生都能够进入探究情景中开展探究活动。附件1：研究“像与物距的关系”数据记录表格 凸透镜的焦距f= cm物距与焦距的关系物距u/cm 像的性质像距v/cm 虚实大小正倒u2fu=2ffu2fU=f uf附件2：u2f时，2fV
