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1、1四年级下册数学全册教案（青岛版五四制）本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 信息窗 2第三课时教学内容：课本第 100104 页。教学目标 ：掌握最简分数的概念，理解和掌握约分的方法。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：能够准确判断约分的结果是不是互质数 教学步骤一、复习1、什么叫最简分数？2、什么叫约分？约分是通常要约成什么分数？二、指导练习。1、103 页第 9 题。（1）指名读题。（2）根据下表中的的信息，指导表格补充完整。2、103 页第 10 题。2（1）指名读题。（2）如何用分数表示这样的分数？3、104 页第 11 题。（1）同桌互相讨论。（2）学习时间占全
2、天时间的几分之几？（3）能用最简分数表示每项活动年用时间各占全天的几分之几？4、104 页第 12 题。（1）指名读题。（2）提问：日本企业的数量占总数的几分之几？（3）韩国企业的数量比德国多占总数的几分之几？三、作业。103 页第 9、10 题；104 页第 11、12 题。 信息窗 3第一课时教学内容：课本第 105107 页教学目标：结合解决实际问题理解同分母分数加减法的意义，学会求同分母分数加减法的方法。教学重点：学会求同分母分数加减法的方法。教学难点：在探索的同分母分数加减法过程得到启发。教学过程：一、导入情境同学们，你们喜欢剪纸吗？今天，我们来解决剪纸活动中遇到的3数学问题。 （出
3、示情境图）图中的小朋友在剪纸的情况统计表中遇到了什么问题？二、探索发现1、活动一（1）提问：王芳、李军和刘虎的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几，如何列式？（2）学生列式为： + + =（3）四人一组讨论，这道题的得数是多少？（4）指名说算理。（5）将计算结果填写在书上。2、活动二（1）提问：第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几，怎样列式？（2）学生列式为：1 =（3）四人一组讨论，这道题的得数是多少？（4）指名说算理。（5）将计算结果填写在书上。三、总结。这节课你有什么收获？说一说你的感觉。四、作业。自主练习第 1、2、3、4 、5 题。 信息窗 3第二课时教学内容：课本第 105
4、107 页4教学目标：学会求同分母分数加减法的方法。教学重点：学会求同分母分数加减法的方法。教学难点：在探索的同分母分数加减法过程得到启发。教学过程：一、复习说怎样求同分母分数加减法的方法？二、指导练习。1、107 页第 6 题。（1）指名读题。（2）根据题意如何列式？“1” 表示什么？2、107 页第 7 题。（1）计算同分母分数加减法。（2）强调：计算结果要化成最简分数。3、107 页第 8 题。（1）指名读题。（2）根据题意列式并计算。3、104 页第 9 题。（1）同桌互相讨论。（2）如何填空？4、104 页第 10 题。（1）指名读题。（2）提问：其他语言的人约占世界总人口的几分之几
5、？5四、作业。107 页第 610 题。教学后记： 信息窗 4第一课时教学内容：课本第 108112 页教学目标：1、结合解决问题理解公倍数和最小公倍数的意义，学会求两个数的最小公倍数的方法。2、在探索公倍数和最小公倍数意义的过程中，以历观察、猜想、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。教学重点：学会求两个数的最大公倍数的方法。教学难点：在探索公因数和最大公倍数意义的过程得到启发。教学过程：一、导入情境同学们，你们喜欢剪纸吗？今天，我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题。 （出示情境图）图中的小朋友在剪纸的过程中遇到了什么问题？二、探索发现1、活动一（1）要将长 3 厘米，宽 2 厘米的长方形
6、纸纸片代替“春”字摆摆看，用手中的学具摆摆看。（2）请每个组拿出准备好的学具，把摆的情况记录下来，看有6几种不同的摆法。请每个组汇报一下你们摆的结果。 （3）请大家认真观察我们摆的结果，你有什么发现？这些正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？（4）要想正好摆满，正方形纸片边长数应既是 2 的倍数，也是3 的倍数。（5）用集合圈的形式分别表示 2 和 3 的倍数，然后把两个集合圈墨连起来，用交集形式表示 2 和 3 的公倍数。（6）中间交叉部分 6、12、18 既是 2 的倍数，也是 3 的倍数。它们是 2 和 3 的公倍数，其中 6 最小，是 24 和 18 的最小公倍数。2、活动三（1）刚
7、才大家通过努力，找到了 2 和 3 的公倍数和最大公倍数吗？（2）哪个组来说一说你们的是怎样找的？（3）我们还可以用短除法来求 2 和 3 的最小公倍数。（4）教师介绍用短除法求 12 和 18 的最小公倍数的过程。（5）你能用短除法求出 27 和 18 的最小公倍数吗？三、总结。这节课你有什么收获？说一说你的感觉。四、作业。自主练习第 1、2、3 题。板书设计： 信息窗 4第二课时7教学内容：课本第 108112 页教学目标：结合理解会用公倍数和最大公倍数的知识解决实际问题意义。教学重点：会用短除法求两个数的最大公倍数。教学难点：会用短除法求两个数的最大公倍数。教学过程：一、复习怎样用短除法
8、求两个数最小公倍数。二、指导练习1、111 页第 4 题。（1）指名读题。（2）小组讨论这道题与求最小公倍数有没有关系？2、111 页第 5 题。（1）先分别找出每组数的最小公倍数，再仔细观察。（2）你发现了什么？（3）说明：如果一个数是另一个数的倍数，它们的最小公倍数是较大数；公因数只有 1 的两个数，它们的最小公倍数是两个数的积。3、112 页第 6 题（1）怎样用短除法求下列每组数的最小公倍数和最大公因数。（2）最小公倍数和最大公因数有什么区别？（3）还有别的问题吗？8三、作业。111 页第 4、5 题；112 页第 6、7 题。 单元测试（2 课时） 综合实践我能长多高课型：活动课教学
9、内容: 我能长多高，青岛版小学数学第八册第 118119 页教学目标：1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。 教学重、难点：鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 ”教学准备：课前收集的有关身高方面的资料。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣教师：我的儿子今年 5 岁，我预测到他将来的身高是 185 厘米，你猜老师是怎么预测的这个身高？你们一天天
10、都在长大，你想知道自己将来能长多高吗？身高与哪些因素有关呢？9请学生猜想，激发学生活动兴趣。数学来源于生活，并应用于生活。本节课通过谈话预测身高，不但调动了学生学习的积极性，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。 二、搜集资料，交流展示1、你想了解哪些身高方面的问题？2、确定搜集的问题：影响身高的因素有哪些？你的身高与父母的身高有什么关系？儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。3、交流搜集资料途径及整理资料的方法：上网、查阅图书等方式，可
11、下载、打印4、教师呈现上网查询收集的资料：男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）1.08/2女孩成年时身高=父亲身高0.923+母亲身高/2在教学中，学生是学习的主体，因此本节课设计一些具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，探究新知识，掌握新方法，使所有学生都能获得成功感，树立10自信心。 三、分析交流1、交流课前搜集的爷爷奶奶、外公外婆的身高2、根据公式推算爸爸妈妈的身高，并与他们的实际身高比较，看你有什么发现？小组交流自己的发现。八、获 “联全国人居奖”的城市统计信息窗 1第一课时 教学内容：课本第
12、118 页 123 页。教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。2、在统计活动中，感觉统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点：会用折线统计图表示数据。教学难点：会用折线统计图表示数据。教学过程：一、情境导入同学们，你去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003 年全球改善人居环境最奖联合国人居奖。在我国获此殊11荣的城市不多。二、探求新知1、活动一（1）为什么威海市是最适合人类居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，用数学的眼光分析一下其中的奥妙。 （出示信息窗1）（2）请同学们认真观察这个统计表，你能提出来哪些问题？2、活动二（
13、1）1998 2002 年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（2）你能把这个变化情况用统计图的形式出来吗？（3）有没有更直观的方法表示这种变化的统计图呢？介绍折线统计图的画法。结合教材，边演示、边讲解，总结出制作折线统计图的方法。（4）引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。3、活动四 刚才我们用折线统计图表示了 19982002 年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到许多问题，比如，19982002 全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？自己试试看，可以在教材第 120 页图中用铅笔画画。12三、总结。折线统计图能助我们解
14、决生活中的许多问题。四、作业。自主练习第 1 题。教学后记：信息窗 1第二课时教学内容：课本第 118 页 123 页。教学目标：在统计活动中，感觉统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点：会用折线统计图表示数据。教学难点：会用折线统计图表示数据。教学过程：一、复习 说怎样用折线统计图表示数据？二、指导练习。1、122 页第 2 题。（1）指名读题。（2）根据题意完成统计图。（3）回答书中提到的问题。2、122 页第 3 题。（1）分析一下小彬的锻炼成绩吗？（2）推测小彬第 8 周的成绩，并在图中表示出来。（3）你还能提出什么问题？3、123 页第 4 题。13（1）指名读题。（2）通过
15、折线的变化情况，你发现了什么？（3）调查本样近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。四、作业。122 页第 2、3 题，123 页第 4 题。信息窗 2第一课时教学内容：课本第 124 页 128 页。教学目标：1、借助实例，认识条形统计图，了解条开统计图的作用，会用条形统计图表示数据。2、在统计活动中，感觉统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点：会用条形统计图表示数据。教学难点：会用条形统计图表示数据。 教学过程：一、情境导入同学们，威海是一个美丽的海滨城市，它 19922002 年人均公共绿地面积情况统计表中显示是逐年上升的。二、探求新知1、活动一（1）为什么威海市是最适合人类居住
16、的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，用数学的眼光分析一下其中的奥妙。 （出示信息窗141）（2）请同学们认真观察这两个统计表，你能提出来哪些问题？2、活动二（1）2002 年我国部分城市人均公共绿地面积变化情况怎样呢？（2）你能把这个变化情况用统计图的形式出来吗？（3）有没有更直观的方法表示这种变化的统计图呢？介绍条形统计图的画法。结合教材，边演示、边讲解，总结出制作条形统计图的方法。（4）引导学生比较分析，体会条形统计图在表示数量增减变化方面的优势。3、活动四刚才我们用条形统计图表示了 2002 年我国部分城市人均公共绿地面积变化情况。前面同学们还提到许多问题，比如， 2002 威海市的均公共绿地面积变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？自己试试看，可以在教材第 125 页图中用铅笔画画。三、总结。条形统计
