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1、1四年级下册交换律教案来 源课件 5 Y K J.Com 四年级下册交换律教案一、教学内容人教版义务教育教科书数学四年级下册第三单元第一节内容。二、课程标准数学课程标准（2011 版） 学段目标：掌握必要的运算技能；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力。 义务教育数学课程标准（2011 年版） 在“课程内容”的第二学段中提出：“探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算” “经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法” 。三、教学目标1.理解加法交换律和乘法交换律的含义，能用字母式子表示加法2交换律和乘法交换律。2.经历交换律的探索过程，体会观察发现、猜测验证、归纳概括
2、的数学学习方法，发展合情推理能力。3.在自主探究、合作交流的过程中，体会数学研究的乐趣。四、教学重难点：通过观察、猜测、验证、归纳概括出加法和乘法交换律，发展合情推理能力。五、教学过程（一）谈话引入1.以本班那女生人数为例复习加法意义。2.口算比赛，质疑引思：在刚才的计算中，你有什么发现？（二）新知探究1.提出猜想。只要是两个数相加，交换它们的位置，和都不变吗？也许有不同的意见，引导学生展开验证活动。2.举例验证。（1）引导学生口头举例，计算两个算式，看他们的结果是否相等。（2）分头举例。给学生一、两分钟时间，举出像这样的例子，并汇报。引导学生明确只有足够多，比较全面的例子才能证明结论的正确性
3、。（3）得出结论：两个数相加，交换加数位置，和不变。33.再次提出猜想：得到加法交换律这个结论后，你有没有产生什么联想？学生质疑，两数相减、相乘、相除，交换它们的位置，结果会是怎样的呢？4.验证结论。（1）举例验证。学生独立完成，有困难或疑问可以和同学商量，或者向老师提问。（2）汇报成果。第几个猜想是成立的？说出理由。（3）就学生中可能出现的不计算，直接用等号连接两个算式的做法，强调研究的真实性。5.结合加法和乘法的意义理解交换律。你有什么办法说明交换两个加数的位置，和确实是不变的呢？结合线段图和生活实例来说明结论的正确性。6.唤起原有经验，完善认知结构。我们以前在哪里见过加法和乘法的交换律？回顾小学数学学习经历中关于加法交换律和乘法交换律的内容，建立起新旧知的联系。(三 ) 巩固练习1. 16+35=35+（ ）308+52=（ ）+3085678287=（ ）5678（现在为什么可以直接填写？）2516=16 25 可以填什么？2. 用字母表示运算定律。4（ ）+ （ ）=（ ）+ （ ） ， （ ）（ ） =（ ）（ ）你想填什么数？写得完吗？有没有一种办法把所有情况都表示出来呢？(四 ) 全课总结谈收获通过学习，你有什么收获？来 源课件 5 Y K J.Com
