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1、人教版一下课文春雨的色彩第一课时卢琳教学目标：1. 会认 “线、论、趣、题、底、颜、淋”7个字，会写“绿、红”两个字。2. 能读通课文；能有感情的朗读1至3自然段。教学重点：正音“线、论、趣、题、底、颜、淋”，重点指导书写“绿、红”。教学难点：能有感情的朗读1至3自然段。教学准备：多媒体课件，生字卡片，小鸟图片。教学过程：一、 直接导入课题师：今天，我们来学习一篇新的课文春雨的色彩生读，师适时指导（“的”读轻一点）再读一遍。二、 创设语境，随文识“线”，感情朗读1. 认识“线”。a师：这场春雨飘进了我们的教室（简笔画）瞧，春雨像什么呀？（指名说，全班认读“线”）线是由丝做成的，所以它的偏旁是（
2、复习绞丝旁）。b组词延伸。 在我们的身边，你还知道哪些线？2.学习第一自然段。（课件出示第一段：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙）a师范读。b指导生读好“轻轻地”、“沙沙沙” 孩子们，春姑娘拖着美丽的五彩裙，手儿一挥，小雨就沙沙落下，你能把她的温柔读出来吗？ （声音 要轻柔，“沙沙沙”带有一定节奏）三初读全文，认识生字并巩固识字（一）初读全文，交流反馈过渡：这么美的句子就是出自于今天我们要学习的课文中，轻轻翻开书本第6页，人坐正，背挺直，让我们一起来读读课文吧！出示读书要求：1.边读边圈出生字，读准字音。2.标出自然段。交流：1.用手势来告诉老师有几个自然段。（反馈，出示
3、课件纠正）2分组合作朗读全文。孩子们，第一个问题是一点也难不倒你们，真能干！那我们的朗读是不是也一样可以竖起大拇指让老师表扬呢？a全体女生读第二段，关注“论、趣、题、底、颜”是否读准。b我们的男生和女生比一比，看看能不能把第三段也读得这么准确。c小组读第四段。d同桌第五段。e全班齐读最后一段。3检查识字情况。师：同学们读课文读得很努力、很认真，我把生字宝宝单个请出来，还会念吗?(抽生字认读)（二）细读第二段1.（课件出示：田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？）2.生字卡“趣”：情境识字、说话练习：你觉得什么有趣呀？3.小鸟们在争论一个什么有趣的问题？（生用直线画出来）
4、朗读指导，强调问句。a请男女生读，指名读。b谁读得好呢？为什么呢？（认识“？”）c再次强调，小组读。4.齐读第二段。（三）泛读3至5自然段1.一群小鸟有谁呢？读3至5自然段的第一句话。（圈出小燕子、麻雀、小黄莺）2.反馈，贴图片。3.创设“争论”的氛围。a角色体会“争论”。师：小燕子，你来告诉大家，春雨是什么颜色的？(绿色的)麻雀们，你们说对不对呀？师：哎，你看大家意见不同，你一言我一语，这就是争论，争论要说话，所以“论”是言字旁。（四）学习朗读第三段1.小燕子为什么说春雨是绿色的？课件出示第三段，抓“落、淋、也”语感朗读。2.泛读，指名读，男女生读。 （五）巩固识字1出示字卡（带拼音齐读）2.开火车（去拼音读）四、指导书写师：你们的记忆力真不错，现在我们来写写“绿、红”两个字吧！1.出示本节课要写的字“绿”“红”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？a.都是都有绞丝旁；b.都表示颜色；c.左右结构（左窄右宽）3.请学生书空笔画，看看写的时候要注意什么？4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。（强调“绞丝旁”：第二个撇折的折向上挑。）5.学生练写，展评。
