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1、课 题：两位数乘两位数（不进位） 教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数（不进位）的口算方法，并能正确口算。2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：探索两位数乘两位数笔算方法。教学难点：两位数乘两位数的算理。教学过程：一、复习旧知口算下面各题：303 405 506 3007 2008124 242 133 323 115自己选两题，说说口算方法。二、创设情境，提出问题1、观察情景图 请仔细观察画面，你都能知道些什么？2、根据这些数学信息，你能提出什么问题？从学生的回答
2、中有选择的板书问题：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共多少盏灯？（4）市府办公大楼一共有多少个房间？（5）新闻大厦一共有多少个房间？三、探究新知，解决问题1、教学第一个红点：右边的气球团有多少个气球？（学习整十数乘整十数的口算）(1)提问：你能根据自己的想法列个算式吗？ 说一说为什么这样列算式吗？ (2)估计一下大约是多少个？(3)独立思考 怎样计算呢？小组交流，然后集体汇报 （4）反思升华：小黑板出示类似的题目：3010 3020 4010 3030 2020 小结整十数乘整十数的计算方法：先用乘法口诀进行计算，然后在末尾添上两个零。2、教学第
3、二个红点：左边的气球团有多少个气球？（学习两位数乘整十数的估算、两位数乘整十数的计算）(1)提问：求这个问题实质上求的是什么（引导学生说算理），这个问题怎样解决呢？（根据算理列算式）（2）估算，并且说明理由（3）让学生尝试探究2230（4）集体汇报交流，小结两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。3、教学第三个红点：这条街上一共多少盏灯？ （学习两位数乘两位数的笔算。）（1）引导学生列出算式，抽象算理（2）估算，并且说明理由（3）探究与验证：2312到底是多少呢？这里学生可能会出现两种方法，横式和竖式。（4）交流汇报及方法对比，在说的过程中要对每一步表示的意义进行表
4、述。（5）总结梳理并板演：第一步用2乘23得46，二三得六，二二得四；第二步1乘23得23，一三得三，1个十乘3得三个十，3要写在十位上，一二得二，把2写在百位上。四、巩固练习 1、市府办公大楼有多少间办公室？ 学生独立解决这一问题，集体订正。2、新闻大厦一共有多少个房间？学生独立解答后及时优化算法：在用竖式计算2420时，先暂时看作242得48，为了保证计算的准确性，还要把0落下来。五、全课小结口算两位数乘两位数教学设计思路及教后感一、教材。1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数、乘数数位是更
5、多位的笔算乘法奠定基础。二、教学目标： (1)知识技能方面：掌握口算两位数乘整十数的方法。(2)数学思考与解决问题方面：用已有的知识和经验，讨论、交流、归纳口算两位数乘整十数的口算方法。养成口算的习惯。教学难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数的方法。教具准备：口算卡片。三、教法。、了解学生，自主探索，让学生弄清场景中的各种信息，明确要解决什么问题。 2自主探索，合作交流，教师参与到学生中去进行个别指导，小组代表汇报，师生共同评价。四、学法。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。从学生已有的经验出发，从主题图中获取信息，提出问题，解决问题。列出算式，自主探索，合
6、作交流，并说出口算过程，学生评价。五、教学过程。在这个环节中，我进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题。当学生在情景中搜集、提取有效信息。2、自主探索，尝试解决。估算之后，暂且不做评价，先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。 3、创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生充分利用已有的经验，探索不同的计算方法。教师在评价时应大力表扬这样的学生，能主动联系学过的相关内容，运用学过的知识解决新问题。让三位学生分别讲解各自做法时要结合场景讲清楚每步的意义，让其他学生在倾听的过程中理解方法；同时复习笔算两位数乘一位数的方法。 4、共同学习，解决问题。在教学中应当鼓励学生畅所欲言，“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”在解决实际问题的过程中要加强估算意识的培养。、仔细研读教材，设计有效练习。 独立完成，并形成反思。 让学生通过一定量的练习，形成技能。六、教后感 在本节课中，我力争体现新课程“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念，引导学生主动参与，乐于探究，让课堂活起来，促进学生今后的可续性发展。感觉部分学生在算理上不理解。
