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1、第四次作文讲评题目：以“储存”为话题写作教学目标 知识目标 1.通过作文讲评，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。 2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。 3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。 能力目标 1.提高评改习作的能力。 2.培养合作能力。 情感目标 借助精细测评工具，了解自身的写作水平，激发修改习作的动力，从而乐写、乐改。 教学重点了解自身的写作水平，懂得正确评价一篇作文。 教学难点评改作文的主题、内容、结构、语言等要素的具体评价标准。 课时安排一课时 教学过程 ：一、导入：1、介
2、绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。“这次作文的目的就是培养同学们写作话题作文的能力，具体地说，就是培养同学们在构思行文时关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时还想借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”二、总结优点：总体感受“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。1、傅振鸿：立意丰富深刻，思
3、路清晰，意境优美。2、邱黎明：立意丰富较深刻，但书写毛草；3、傅紫云：立意丰富、感情真挚；4、曾晟：立意丰富，能联系生活实际。（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。黄丽伟、邱敏、谢蓝玉、王丽平（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。1、王丽平：联系了很多生活中的细节2、温小妹、肖桂闽：语言优美、结构精巧、意境鲜明 （四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。范读肖桂闽的文章（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大，观
4、点陈旧。有的同学写储存人生，角度过大，不具体，缺乏深刻的理解和思考！2、只有平淡的叙述，缺乏描写。有的同学写“储存亲情”却对亲情描写不多，只是平铺直叙一些事件。3、书写潦草，有错别字。卷面不整洁，错字严重。巫锡锋、雷继华、吴天朋、巫朝鑫、吴泽毅、王艳等同学字迹潦草。四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请王丽平读作文，从立意、结构的角度品评；B、请傅振鸿读作文，品味其是如何选材的；C、请傅紫云读作文，重点从结构、语言的角度去品评；D、请曾晟读作文，品味其是如何运用语言的。归纳： 1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。六、总结：1、课后请传阅优秀作文。2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！ 精美排版
