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1、25 古诗两首 教学目标: 1、 认识课文 12 个生字: “登、楼、依、尽、入、穷、千、层、朗、识、 玉、盘” ;会写 7 个字: “入、千、玉、识、行、河、黄” ; 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗; 3、读懂诗句的意思,感受祖国山河的壮美,激发学生对祖国山河和大自然的热爱。 感悟“站得高,看得远”的哲理。 重点、难点分析: 1. 朗读、背诵古诗,感悟“站得高,看得远”的哲理。 2. 识字、写字。 课前准备: 1.生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数: 两课时。 教学内容:教学登鹳雀楼,学习八个二类字,五个一类字。理解诗意,感悟诗句。教学过程: 第一课时 登
2、鹳雀楼 教学内容:学习登鹳雀楼,学习八个二类字,五个一类字。理解诗意,感悟诗句。(一) 知诗人 1 课件展示王之涣画像 (王之涣.jpg) 与简介: “王之涣是盛唐的著名诗人,他写西北风光的诗篇颇具特色,琅琅上口,广为传颂。 ”教师朗读简介,学生认真观看课件。 登鹳雀楼是王之涣的代表作之一,这节课我们就来学习这首古诗。 (展示课件第六屏) 2教师板书课题,学生一起读题。 3“鹳雀楼”是我国四大历史文化名楼之一,位于山西省的黄河岸边 ,因为经常有鹳雀栖息在它上面,所以叫这个名字。一千多年来,它一直是游人如的旅游胜地。 4这首古诗的题目“登鹳雀楼”是什么意思呢?(学生回答) (二) 解诗意 1自学
3、理解(展示课件第七屏) (1) 课件出示鹳雀楼图(鹳雀楼 0.jpg) ,随录音播放展开全诗文本。 (2) 点击超级链接,学习生字“黄、河、入、千” 。 教师出示生字卡片提示: (3)“黄” 的 “草字头” 下面还有一长横; 中间是 “由” 不是 “田” ;最后一笔是点不是捺。 “入”书写时第一笔撇稍微低一些,起笔在竖中线上;第二笔捺要盖在撇上,两笔相连,不要写成“八”或者“人” 。 (3)学生练写,投影展示,全班评价。 (4)学生自由朗读,读准生字、读出韵脚和节奏感。 (5)指名竞赛读,看谁读得棒,集体评议,教师引导学生从正面评价。 (6)教师出示生字卡片,学生认识“登、楼、依、尽、穷、层”
4、6 个 生字 。2交流讨论,体会诗意 (1)白日:太阳。依:依傍、靠着。第一行写远山,意思是:站在鹳雀楼上向西眺望,只见云海苍茫,山色空蒙。由于云遮雾绕,太阳变白,挨着山峰西沉。 (2)第二行写近处的河水,意思是:鹳雀楼下的黄河波浪滔天,汹涌澎湃,它是要奔流到大海里去。 (3)这两句写的是作者在鹳雀楼上见到的美景,画面壮丽,气势宏大。不论是谁,只要读到这十个字,都有如临其地,如见其景的感觉,觉得自己好象就站在鹳雀楼上,感到心胸无比开阔,读了令人振奋。 (4)穷:尽。后两行写的是作者的想法,意思是:想看得更远,唯一的办法就是要站得更高些。 3. 美读理解 (1) 师生双读,并注意句中的停顿: 教
5、师:夕阳依傍着西山慢慢地沉没 学生:白日/依山尽 教师:滔滔黄河朝着东海汹涌奔流 学生:黄河/入海流 教师:若想把千里的风光景物看够 学生:欲穷/千里目 教师:那就要登上更高的一层城楼 学生:更上/一层楼 (2) 大组分行读,比一比哪组读得最有感情。 (3) 男女同学比赛读,看谁读出了对祖国山河的热爱。 (三) 悟诗情(展示课件第八屏) 1课件出示鹳雀楼图片(鹳雀楼.jpg) ,学生欣赏美景,感受美景。 2点击出现文本,教师旁白: “这首诗是千古传诵的名诗,它形象地揭示了一个哲理:登高,才能望远;望远,必须登高。 ” 3朗读指导: “依” 、 “入”两个字读时要稍微拉长音,显得悠远、意味深长。
6、 “千”字重读,显出志向远大。 最后一句要读得响亮,突出全诗的揭示的哲理。 4学生自由朗读古诗,熟读成诵。 (四)作业练习(展示课件第九屏) 1课件出示填空题,检查学生学习效果。 登鹳雀楼 ( ) ( ) 依 ( ) 尽, ( ) ( ) ( ) 海 流。 欲 穷 ( ) ( ) ( ), 更 ( ) ( ) 层 楼。 2课件出示题目,学生认真比较、区分每组中的两个字: “人/入、 千/干、黄/王”再分别组词。 3指名背诵。 第二课时 古朗月行 教学内容:学习古朗月行,学习四个二类字,两个一类字。理解诗意,感悟诗句。(一) 知诗人(展示课件第十八屏) 1课件展示作者画像与简介(李白是唐朝伟大的
7、浪漫主义诗人,他的诗风豪放, 被人们称为“诗仙”。 我们曾经学过他写的 静夜思 )。学生一齐背诵 静夜思 ,教师朗读简介,学生认真观看课件。 古朗月行是李白的另外一篇名作,现在我们就来学习这首古诗。 2教师板书课题,学生一起读题。 3学习生字“行”字: (1) 这是一个多音字,在本诗中发音是“xn” ,它的另外一个读音是“hn” (银行) ; (2) 拆字法记忆字形: “双立人”“亍”“行” ; (3) 注意右边是“亍” ;第 3 笔是竖钩不是竖,起笔在第二横中部,不出头。 (4) 学生用发音“xn” ,给“行”组词、造句。 4. “朗月行”是乐府古题,已经有人写过朗月行 ,所以李白这首诗的题
8、目叫古朗月行 ,表示跟别人的作品区别开来。 5. 教师出示生字卡片,学生认识“朗、盘”2 个生字。 (二) 解诗意(展示课件第十九屏) 1初读全诗,认识生字: (1) 课件出示图片(古朗月行.jpg) ,随录音播放展开全诗文本。 (2) 点击超级链接,学习两个生字: “识” 、 “玉” 。 教师提示: “识”最后一笔是点不是捺; “玉”的笔顺是“横、横、竖、横、点” 。 (3) 学生自由朗读,读准生字、读出韵脚和节奏感。 (4) 指名竞赛读, 看谁读得棒, 集体评议, 教师引导学生从正面评价。 2这是一首描写月亮的古诗。月亮对于我们来说并不陌生,你看见的月亮什么样?看上去它像什么呢?(学生反馈
9、)在这首古诗里,月亮又是什么样呢?让我们一起到诗里去寻找答案吧。 3疏通诗句,了解诗意 (1)呼:称呼。 (2)疑:怀疑。 (3)瑶台:传说中神仙居住的地方。 (4)在诗歌的前两行,小时候的李白把月亮当成什么?(学生回答) (5)在诗歌的后两行,李白又把月亮比成了什么?(学生回答) 4品读古诗 (1) 学生齐读,读准字音。注意“疑” 、 “瑶” 、 “端”三个字的发音。 (2) 指名诵读,读出感情。 (朗读指导:语速稍慢,读出节奏与韵脚。 ) (3) 分组竞赛读,集体评议。 (三) 悟诗情(展示课件第二十屏) 1学生观察书中插图,结合生活实际,感受月亮的美妙与神奇,体会小时候李白天真可爱。 2
10、课件出示图片(圆月 1.jpg,白玉盘.jpg) ,学生比较感知圆月与白玉盘有何相似之处。 3从形状和颜色上看,圆圆的月亮和白玉做成的盘子真是太像了!难怪李白在小时候,一派天真,把月亮当成是白玉做成的圆盘! 4学生齐读古诗前两行。 5课件出示图片(圆月 3.jpg,古镜.jpg) ,学生比较感知圆月与镜子有何相似之处。 6 光亮柔洁的月亮, 看上去可不就是一面明亮的镜子吗?因此小李白觉得,它一定是瑶池里神仙使用的仙镜,飘在云彩的上头! 7学生齐读古诗后两行。 8课件展示图片(圆月 2.jpg) ,点击出现文本,教师旁白。 (把月亮比作“白玉盘”和“瑶台镜” ,不仅描绘出月亮的形状,更写出了月光的皎洁可爱,在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二行的“呼”字和第三行的“疑”了,把儿童的天真可爱生动地表现了出来。 ) 9学生自由朗读古诗,熟读成诵。 (四)作业练习(展示课件第二十一屏) 1课件出示填空题,检查学生学习效果。 古朗月行 ( )( )( )( )( ), 呼 作 ( ) ( ) 盘。 ( ) 疑 瑶 ( ) 镜, ( )( )( )( ) 端。 2课件出示题目,学生口头回答。 根据诗意把句子补充完整: (1)圆圆的月亮像 。 (2)圆圆的月亮像 。 3课件出示拓展练习题,学生先说一说,再填空。 (1)弯弯的月亮像 。 (2)红红的太阳像 。 (3)高高的大树像 。教学反思: