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1、25 古诗两首 教学目标： 1、 认识课文 12 个生字： “登、楼、依、尽、入、穷、千、层、朗、识、 玉、盘” ；会写 7 个字： “入、千、玉、识、行、河、黄” ； 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 3、读懂诗句的意思，感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。 感悟“站得高，看得远”的哲理。 重点、难点分析： 1. 朗读、背诵古诗，感悟“站得高，看得远”的哲理。 2. 识字、写字。 课前准备： 1.生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学内容：教学登鹳雀楼，学习八个二类字，五个一类字。理解诗意，感悟诗句。教学过程： 第一课时 登
2、鹳雀楼 教学内容：学习登鹳雀楼，学习八个二类字，五个一类字。理解诗意，感悟诗句。（一） 知诗人 1 课件展示王之涣画像 （王之涣.jpg） 与简介： “王之涣是盛唐的著名诗人，他写西北风光的诗篇颇具特色，琅琅上口，广为传颂。 ”教师朗读简介，学生认真观看课件。 登鹳雀楼是王之涣的代表作之一，这节课我们就来学习这首古诗。 （展示课件第六屏） 2教师板书课题，学生一起读题。 3“鹳雀楼”是我国四大历史文化名楼之一，位于山西省的黄河岸边 ，因为经常有鹳雀栖息在它上面，所以叫这个名字。一千多年来，它一直是游人如的旅游胜地。 4这首古诗的题目“登鹳雀楼”是什么意思呢？（学生回答） （二） 解诗意 1自学
3、理解（展示课件第七屏） （1） 课件出示鹳雀楼图（鹳雀楼 0.jpg） ，随录音播放展开全诗文本。 （2） 点击超级链接，学习生字“黄、河、入、千” 。 教师出示生字卡片提示： （3）“黄” 的 “草字头” 下面还有一长横； 中间是 “由” 不是 “田” ；最后一笔是点不是捺。 “入”书写时第一笔撇稍微低一些，起笔在竖中线上；第二笔捺要盖在撇上，两笔相连，不要写成“八”或者“人” 。 （3）学生练写，投影展示，全班评价。 （4）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。 （5）指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。 （6）教师出示生字卡片，学生认识“登、楼、依、尽、穷、层”
4、6 个 生字 。2交流讨论，体会诗意 （1）白日：太阳。依：依傍、靠着。第一行写远山，意思是：站在鹳雀楼上向西眺望，只见云海苍茫，山色空蒙。由于云遮雾绕，太阳变白，挨着山峰西沉。 （2）第二行写近处的河水，意思是：鹳雀楼下的黄河波浪滔天，汹涌澎湃，它是要奔流到大海里去。 （3）这两句写的是作者在鹳雀楼上见到的美景，画面壮丽，气势宏大。不论是谁，只要读到这十个字，都有如临其地，如见其景的感觉，觉得自己好象就站在鹳雀楼上，感到心胸无比开阔，读了令人振奋。 （4）穷：尽。后两行写的是作者的想法，意思是：想看得更远，唯一的办法就是要站得更高些。 3. 美读理解 （1） 师生双读，并注意句中的停顿： 教
5、师：夕阳依傍着西山慢慢地沉没 学生：白日/依山尽 教师：滔滔黄河朝着东海汹涌奔流 学生：黄河/入海流 教师：若想把千里的风光景物看够 学生：欲穷/千里目 教师：那就要登上更高的一层城楼 学生：更上/一层楼 （2） 大组分行读，比一比哪组读得最有感情。 （3） 男女同学比赛读，看谁读出了对祖国山河的热爱。 （三） 悟诗情（展示课件第八屏） 1课件出示鹳雀楼图片（鹳雀楼.jpg） ，学生欣赏美景，感受美景。 2点击出现文本，教师旁白： “这首诗是千古传诵的名诗，它形象地揭示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。 ” 3朗读指导： “依” 、 “入”两个字读时要稍微拉长音，显得悠远、意味深长。
6、 “千”字重读，显出志向远大。 最后一句要读得响亮，突出全诗的揭示的哲理。 4学生自由朗读古诗，熟读成诵。 （四）作业练习（展示课件第九屏） 1课件出示填空题，检查学生学习效果。 登鹳雀楼 （ ） （ ） 依 （ ） 尽， （ ） （ ） （ ） 海 流。 欲 穷 （ ） （ ） （ ）， 更 （ ） （ ） 层 楼。 2课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字： “人/入、 千/干、黄/王”再分别组词。 3指名背诵。 第二课时 古朗月行 教学内容：学习古朗月行，学习四个二类字，两个一类字。理解诗意，感悟诗句。(一) 知诗人（展示课件第十八屏） 1课件展示作者画像与简介（李白是唐朝伟大的
7、浪漫主义诗人，他的诗风豪放， 被人们称为“诗仙”。 我们曾经学过他写的 静夜思 ）。学生一齐背诵 静夜思 ，教师朗读简介，学生认真观看课件。 古朗月行是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。 2教师板书课题，学生一起读题。 3学习生字“行”字： （1） 这是一个多音字，在本诗中发音是“xn” ，它的另外一个读音是“hn” （银行） ； （2） 拆字法记忆字形： “双立人”“亍”“行” ； （3） 注意右边是“亍” ；第 3 笔是竖钩不是竖，起笔在第二横中部，不出头。 （4） 学生用发音“xn” ，给“行”组词、造句。 4. “朗月行”是乐府古题，已经有人写过朗月行 ，所以李白这首诗的题
8、目叫古朗月行 ，表示跟别人的作品区别开来。 5. 教师出示生字卡片，学生认识“朗、盘”2 个生字。 (二) 解诗意（展示课件第十九屏） 1初读全诗，认识生字： （1） 课件出示图片（古朗月行.jpg） ，随录音播放展开全诗文本。 （2） 点击超级链接，学习两个生字： “识” 、 “玉” 。 教师提示： “识”最后一笔是点不是捺； “玉”的笔顺是“横、横、竖、横、点” 。 （3） 学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。 （4） 指名竞赛读， 看谁读得棒， 集体评议， 教师引导学生从正面评价。 2这是一首描写月亮的古诗。月亮对于我们来说并不陌生，你看见的月亮什么样？看上去它像什么呢？（学生反馈
9、）在这首古诗里，月亮又是什么样呢？让我们一起到诗里去寻找答案吧。 3疏通诗句，了解诗意 （1）呼：称呼。 （2）疑：怀疑。 （3）瑶台：传说中神仙居住的地方。 （4）在诗歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生回答） （5）在诗歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答） 4品读古诗 （1） 学生齐读，读准字音。注意“疑” 、 “瑶” 、 “端”三个字的发音。 （2） 指名诵读，读出感情。 （朗读指导：语速稍慢，读出节奏与韵脚。 ） （3） 分组竞赛读，集体评议。 (三) 悟诗情（展示课件第二十屏） 1学生观察书中插图，结合生活实际，感受月亮的美妙与神奇，体会小时候李白天真可爱。 2
10、课件出示图片（圆月 1.jpg，白玉盘.jpg） ，学生比较感知圆月与白玉盘有何相似之处。 3从形状和颜色上看，圆圆的月亮和白玉做成的盘子真是太像了！难怪李白在小时候，一派天真，把月亮当成是白玉做成的圆盘！ 4学生齐读古诗前两行。 5课件出示图片（圆月 3.jpg，古镜.jpg） ，学生比较感知圆月与镜子有何相似之处。 6 光亮柔洁的月亮， 看上去可不就是一面明亮的镜子吗？因此小李白觉得，它一定是瑶池里神仙使用的仙镜，飘在云彩的上头！ 7学生齐读古诗后两行。 8课件展示图片（圆月 2.jpg） ，点击出现文本，教师旁白。 （把月亮比作“白玉盘”和“瑶台镜” ，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二行的“呼”字和第三行的“疑”了，把儿童的天真可爱生动地表现了出来。 ） 9学生自由朗读古诗，熟读成诵。 （四）作业练习（展示课件第二十一屏） 1课件出示填空题，检查学生学习效果。 古朗月行 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， 呼 作 （ ） （ ） 盘。 （ ） 疑 瑶 （ ） 镜， （ ）（ ）（ ）（ ） 端。 2课件出示题目，学生口头回答。 根据诗意把句子补充完整： （1）圆圆的月亮像 。 （2）圆圆的月亮像 。 3课件出示拓展练习题，学生先说一说，再填空。 （1）弯弯的月亮像 。 （2）红红的太阳像 。 （3）高高的大树像 。教学反思：
