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1、自定义动画-设置幻灯片中的动画效果【教学目标】1通过本节的学习要求学生熟练地掌握给幻灯片中的图片设置动画；2通过本节的学习使学生掌握如何使用自定义动画，设置动画对象的动态效果和动画顺序；3通过教学培养学生的审美观和创新精神。【教学准备】教师用课件，学生用课件【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境 同学们，你们喜欢运动吗？每年我们学校都举行运动会，下面我们就一起来欣赏一下学校运动会的精彩照片吧。二、情景导入 导入：刚才我们看到的是人类的世界，现在我们进入动物的世界，小动物们看见大家参加运动会，非常的羡慕，于是它们也举行了一场运动会，其中有一项比赛特别引人注目，就是五十米赛跑。请注意观察这些选
2、手是怎样走上起跑线的？ 第一只是什么动物？它是怎么出场的？第二只。今天我们看到的幻灯片和以往我们做的幻灯片有什么不一样？会动!那这节课我们就学习如何给幻灯片添加自定义动画。（通过动画来引入新课，从而展现出动画的魅力，进而引出幻灯片动画设置。让学生在热情与兴趣中开始本节课的学习。）三、自主探究，初探自定义动画（一） 添加进入效果请同学们打开桌面上的“运动员”文件夹，哪位同学能告诉我文件夹内有几类文件？哪几类？现在我们打开“比赛场地”幻灯片，同学们找找看，自定义动画在哪个位置？ 谁找到了？有没有别的打开方法？你能不能也给这些小动物们添加入场效果呢？赶快自己试一试吧。哪位同学安排好了运动员的出场？效
3、果加上以后，我们要在放映状态下才可以看到动画的实际播放效果。(设计意图：先让学生自己探索，培养学生动手操作的能力，通过让学生展示，通过学生之间的互评来培养学生学会欣赏他人，让学生参与教学过程培养学生相互合作的能力。)同学们继续完成你们的幻灯片吧。 （二）动作路径设置 好，各选手已经做好准备了，下面比赛正式开始。“小兔子”最先到达终点，灰太狼紧随其后，似乎不怀好意，“小鸭子”似乎一点也不急，这是散步的节奏啊。同学们，你们也试着给小动物们添加动作路径，让小动物也奔跑起来吧。 有多少同学的小动物奔跑起来了？会做的同学来帮帮不会做的同学。(设计意图：以幻灯片基本操作为支点，学生进行更进一步的探索，在先
4、驱者引领之下的学生，个个蠢蠢欲动，想试之而后快，此时，教师要求学生设置动作路径，并自己最后进行放映观看，体验效果。）谁来展示一下？同学们继续完成你们的幻灯片吧。（三）动作同步设定同学们，发现我们的运动员出发时有什么问题没有？不是一起出发的。下面我们就进入下一个环节，动作同步设定。同学们，你们能不能想想办法让它们一起出发啊？谁探索出来了如何让他们一起出发？你和他的方法一样吗？你们是不是也探索出来了呢？赶紧试一试吧。四、实战演习 1老师这节课实际上是给运动会当了一回导演，下面我们将入实战演习，让你们也做一名真正的小导演。 请打开桌面上的“小试身手”文件夹，选择自己喜欢的情境文件，编故事，做动画。
5、要求：故事要简要，精彩，动画要符合角色特点。(设计意图：通过学生练习的情况来进行形成性评价，考察学生学习情况，通过学生的练习，展示和反馈来评价学生的学习效果。)五、小结这节课我们都学会了什么？最后结束时，同学们看一看老师做的一个小动画你们发现老师做的幻灯片和大家做的有什么不一样吗？对，动作对象会拐弯，这就是我们下节课要学习的内容，多重动作路径的设置，感兴趣的同学回家可以自己探索一下。好!这节课就上到这里，下课。（设计意图：通过播放下节课要学习的内容，给学生布置一个前置性作业，为下节课做准备。）教学风格概述研究性学习是一种高度自主探求、自主创造的学习方式和学习行为。研究性学习的主要特点是重主体、
6、重问题、重实践和重过程，它体现的是学生全面素质发展为本的理念。信息技术学科教学，要跳出单纯的技术教学理解范畴，从整体把握，以掌握信息技术的基本技能和知识为出发点，以培养学生良好的信息素养为最终目的和归宿。基于以上认识，我始终以学生的探究活动为“支点”，来组织教与学。活泼，阳光，兴趣和有效性则是这节课的宗旨，激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，以图文并茂、生动活泼的幻灯片展示给学生，从兴趣入手，全局调动。以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至课外延伸作业，都是以探究为支点展开的。精美排版
