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1、窗前的气球二、教学目标1认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。三、教学重点、难点学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。四、教学准备 气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时 两课时第一课时教学目标:1认识7个生字。正确书写3个字。2正确地朗读课文。3练习说话:病床上的科利亚,看不到_、看不到_、看不到_科利亚_。4初步体会主人公的情感变化。教学内容:熟读课文,识字写字。 (一)谈话导入新课,揭示课题。1谈话导入。小朋友请看,老师给大家带来了什么?(气球)平时,
2、你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名说,教师及时通过评价指导学生)看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本,学习第22课窗前的气球。2板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,学习生字新词。1在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍。(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。)3课件出示带有拼音的要求认识的字:科 亚 呆 始 猜 拴 逗,学生借助拼音,自由练读。4同桌互读生字。5指名领读打乱顺序的
3、生字卡片,检查认读情况。 6课件出示词语:科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人,学生自由练读后指名读。7指导学生读好课文中含有生字的句子。课件出示句子:(1)科利亚病了,住进了医院。(2)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。(3)气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?(4)这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。(5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。 8指名分自然段读课文,检查读通读顺情况。(三)指导有感情地朗读课文。1指导朗读第一、第二自然段。(1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这
4、里的“谁”指的都是哪些人?(学生读后指名说。)(2)练习说话。课件出示:病床上的科里亚,看不到_、看不到_、看不到_病床上的科利亚_。(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子,练习读第一、第二自然段。(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、第二自然段,教师相机指导。 2指导朗读第三自然段。(1)(课件演示一个气球飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下动起来的情景。)看,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?课文的第三自然段描述了这个情景,让我们来读一读吧。这段中只有两个句子,第2句是个疑问
5、句,注意读出疑问句的语气。(2)指名读第三自然段,教师简要评价。3指导朗读第四自然段。(1)过渡:是呀,这到底是怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。(2)指名读第四自然段,教师相机指导。(3)比较句子。课件出示:科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下子好了许多。读一读,体会哪一句好,为什么?4指导朗读第五自然段。(1)过渡:刚上课时,老师说过,窗前的气球有着特殊的作用,它究竟代表着什么呢?大家一起来读一读课文的第五自然段。(2)齐读第五自然段(板书:高兴地笑了)。(3)结合全文,想一想:科利亚为什么高兴地笑了,先在四人小组里说一说,再完成填空练习。出示课件:想一想,说一说:科利亚_,高兴
6、地笑了。学生小组讨论,教师巡视、点拨。(4)指名学生汇报、交流。5小结。同学们,科利亚虽然生病了,但是,有了同学的关心、朋友的问候,我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐地学习。 (四)指导写字。1自由认读课后田字格中的生字。2重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。(1)出示“床”“病”“周”,区别“广”和“疒”。 (2)学生观察半包围结构的字,说一说书写时应该注意什么?(3)教师边范写边讲解。(4)学生练习在写字卡上写字,教师巡视、指导。(5)展示交流。 (五)小结。同学们,今天这节课,我们在短短40分钟的时间里,认识了生字新词,读通了课文,还学会了如何写好半包
7、围结构的字,瞧,我们的收获有多大呀!下节课,我们将结合课文,展开想象,继续体会同学之间真挚的友情,然后写完剩下的几个字。 (六)布置作业。1继续练习写半包围结构的字,每字写2遍组一个词。2练习正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。3想一想:假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?板书设计: 22 窗前的气球孤单 难受 真没意思高兴地笑了第二课时教学内容:读中理解,拓展延伸,指导写字,完成课后练习。(一)复习导入1课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学 亚军 发呆开始 猜想 逗人 拴着),指名学生认读,开火车读。2讨论:课文讲了一件什么事。(二)
8、读中理解,拓展延伸1出示两幅图片,观察并体会表情和心情的转变。2细读课文,明白心情变化的原因。科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段,在文章中找出依据并在四人小组中交流。3体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?学生思考并交流汇报。4拓展延伸,表达情意假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?学生想好后和小伙伴交流,然后写一写,画一画。(三)有感情地朗读全文。1小结并过渡:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么得幸福,因为有这么多同学关心他。虽
9、然放在窗前的只是一个小小的气球,却是同学们的一张张笑脸,一声声问候,一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。2齐读课文。(四)指导写字1出示剩下的要求会写的生字,学生认读、组词。2教师重点范写“始”“张”,学生观察其余生字后书写,教师巡回指导。 3展示、评议、修改。(五)完成课后练习课件出示课后练习题“读读写写”, 学生读句子,教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。(六)布置作业。1练习写本课中的生字,每字写2遍组一个词。2找出课文中喜欢的词语,练习用词说话。科利亚病了,住进了医院。他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。 突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事? 科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。