《最新苏教版小学二年级语文上册教案全册2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新苏教版小学二年级语文上册教案全册2(116页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、培养良好的学习习惯(三)教学设计之一教学目标:1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。教学重点:训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教具学具准备:挂图、投影。教学时间:三课时。教学过程: 第一课时一 观察图画1 图上的小朋友在做什么?2 图上的小朋友是怎样朗读的?二.小结要领身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离
2、眼睛课本距离一尺三.模仿评判1 请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。2 评判中指出一些错误姿势的危害。四集体训练1 观察下图。让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。2 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。3 鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅复习要领,全体学生参与姿势训练。4 指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。5 集体评判。6 学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。7 小结。第二课时一 整体感知图画1 指导观察顺序:从上到下,从左到右。2 简说图意。二指导学生观察集体背诵图(一、二幅)1 提问:背诵时课本和文具盒怎么摆
3、放?2 这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神情怎样?小结:身正肩平交臂平放眼向前方态度认真3 背诵时还要注意什么/声音响亮边背边想正确流利富有感情4 全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。5 图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵)三观察三幅小图,按图模仿训练1 观察左下方小图。让学生说说:图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样,为什么高兴?指名学生模仿表演。2 观察中间小图。让学生说说:这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样,是怎么做的?3
4、 观察右边小图。让学生弄清:学生在什么地方,干什么?态度怎样,姿势怎样?选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。四小结。第三课时一 观察上边三幅图1 从第一幅图你们看到了什么?2 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多,意义真大啊!学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷,下笔如有神。3 观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。4 观察第三幅图。5 图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?6 小结三幅图:读书好,读好
5、书、好读书。二观察下边三幅图1 从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?2 说说去阅览室看书的过程。3 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?4 观察第二、三幅图讲解。三小结。课后反思: 开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课,在沉浸于教学快感的同时,也给我留下了很多的思考。一、习惯篇教学要有“整体意识” 以往的教学中,我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣,自己
6、也认为只是走过场,让孩子们知道一下而已。其实内涵并不如此简单,而教法更不能如此应付。在这一课“习惯篇”的教学前,我认真地通读了全篇教材,作了全面的梳理。梳理中发现,朗读背诵是本学期语感培养的重点所在,而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。作为教者,让这种整体意识决定自己的教法,显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教,也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图,应该着眼于全册教学,甚至更远。正是由于这样的认识,我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。有选择必定也有通览、有比较,孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉
7、地进行朗读。 二、在习惯实践中培养朗读兴趣 语文课程标准(实验稿)提出的低年段阅读要求中有这么一条:喜欢阅读,感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式,因此可以细化成:喜欢朗读,感受朗读的乐趣。“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学,我的语文实践就是朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读,又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文,有的还加上了适当的提示语,更有两位同学已经把青蛙看海、乡下孩子背得滚瓜烂熟,背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。而听者,也在欣
8、赏别人朗读时,来了兴趣。记得课堂上采取的非点名,自愿者上台的方式。一开始寥寥无几,而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣在活动中高涨起来,朗读水平也产生了向优力,有了提高。三、在品质点拨中形成朗读习惯 有了兴趣,没有品质,朗读习惯得不到很好的养成,朗读能力得不到很快的形成。所以,课堂上,对于学生朗读品质的培养,时时处处注意点拨。孩子们会用一句话来表达对课文的感受时,便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。准备朗读时,不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。在同学们能做到这一点后,再往更高的品质引领,那就是“读书要专注”,如果说“身正、肩平”形于外,那么“专注”就是动于中了
9、。专注,学生的注意力才会集中,思考才会有一定的效度,朗读才会真正变成一种乐趣,一种习惯,乃至一种优秀品质。识字1教学设计之一教学目标:1 学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。2 认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。教学重点难点:识字、写字;“臼”笔顺。教具学具准备:投影、生字卡、田字格黑板。主要板书:识字一作业安排:课内:抄写字词、口头组词、说话。课外:默写词语、朗读字词。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一 复习旧知,揭示课题1 上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归
10、类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听。2 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题,齐读。二初步看图,读课文1 观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。2 自由读课文。要求:看清音节,读准字音。三指导看图,出示部分生字。出示挂图,观察说话:1 小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。2 秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜)3 秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)4 果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果)5 看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻
11、子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里,果树上挂满了()的柿子,()的苹果,水果也丰收了。四学生自学出示的生字词五教师检查自学情况,并加以指导1.认读生字,正音。2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。六小结刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?七 指导书写1.学生看清笔顺,记忆笔顺。2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。3.学生描红。4.说说你是怎样记住这些生字的。5.在习字册上练写生字。第二课时一 复习检查1. 抽读生字、新词卡片。2. 按“梁、稻”的笔顺书空。二继续看图,学习生字词1. 秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)
12、2. 体会“飘香”的意思。3. 学生借助拼音自读以上生字词。4. 指名认读。正音。5. 小结;这些词和什么有关系?三指导读韵文。1. 按要求归类读。2. 各种形式练读,读出秋天景色的美好。四指导学生运用课文中的词语看图说话。五指导书写,检测效果。1. 先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。2. 在习字册上练写。3. 认读课后词语。听写词语,检测效果。教学反思:为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来
13、,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟。识字2教学设计教学目标:1. 学会0/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。2. 知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点:识字、写字。教具学具准备:投影、生字卡片。主要板书:识字二。作业安排:课内:抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。课外:阅读韵文,默写生字词。教学时间:二课时。教学过程:第一课时一 出示投影,指导学生看图学字词1. 请同学们仔细观察图画:(1).这是什么地方?谁在指挥交通?(2).马路上有什么?(3).马路边上有什么?2. 学习生字新词。(1).图文对照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。3. 范读课文。4. 指导学生再次诵读课文,要求做到:正确、流利。二再次看图,理解课文。1. 理解词语“警