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1、浅谈小学语文教学的几点做法【摘要】教师是课程改革的实施者,更是参与者。从单一的、枯燥的、封闭的、主观的线性程式的教学模式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。改变以往的以教师为中心的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想。 【关键词】 小学语文 新课标 语文教学小学语文新课程标准的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。那么，如何在语文教学中将这些基本理念体现出来呢？我谈谈我在小学语文教学中的几点做法：第一、加强语文学科课程的管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我认为如果语文教学过程中没有组织，
2、没有纪律，没有制度的约束，那么，语文教学就无法很好的开展。因此，我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早来早学制度”、“小组合作学习方法”、“小组长责任”、“作业要求”、“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。 当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。第二、创设情境，加深记忆。用运影视教学，让学生通过直观的图象来学习，获得的知识新鲜实在。例如朱鹮飞回来了的教学，我在学生面前投示了朱鹮的图片再配以有关它的资料，和优美的音乐。看着珍贵动物美丽的外形，敏捷的动作，再加上老师适时的讲解，学生仿佛置身于大自然中，不由自主对课文小主人历
3、尽千难万险保护朱鹮的精神所感动，还对本课的重难点 珍贵动物对人类的价值和重要性，了解的一清二楚，记忆深刻。为了起到号召和宣传的作用，对教材中的重点和难点内容，我采取反复播放的形式，让学生在美丽的画面，恰当的解说，优美的音乐，具体情境的综合影响下，加强了对基本知识，的理解与记忆，留下了深刻印象。第3、 加强写字教学。提高学生的写字质量，是语文教师的重要任务，作为语文教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时” 。对书写潦草
4、的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。 第四、改变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力。课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进
5、行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。第5、深入钻研课本。做好教学准备是提高语文课堂教学有效性的根本 ，花费时间与精力去深入钻研教材文本，是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环，是每一位教师、每一堂课都需要的。我每教一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设” ，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记；对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫
6、除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处；对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。 第六、使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛。优化课堂教学，是新课程对我们的新要求。课堂教学中，教学具体作为“学”的工具，是学生主动建构知识，培养能力的认知工具，在当代教育中，有着极其重要的地位。俄国教育学家，乌申斯基说
7、过：“儿童一般是依靠形、色、声、触觉来思考的。 ”根据少年儿童，乐于接受形象化教育的特点，恰当地用运多媒体组合教学手段，通过鲜明的画面构图，逼真的形象，色彩，美妙的影响效果，再现具体感人的情境，有利于调动学生学习的积极性，参与性，从而激发他们产生共鸣，接受正确的情感，态度价值观的教育，应此用运多媒体参与语文课教学，是优化教学过程，提高教学质量的有利手段。 第七、善于课堂提问。随着教学改革的不断深入，教师应该引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生提供更多的提问时间，在每堂课前、课后，都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生
8、无错原则，解放学生，大胆提问，课外也也尽可能给学生问问题的机会。孔子在学记中说：善问者如攻坚术：先易者而后其节目；及其久也，相说以解。意思是说提问要由易到难，同样问题要先提容易解答的，通过对容易问题的解决，取得经验，树立信心，难题也回得到解决。第八、提高学生的思维能力。小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平，尽可能使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处，使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。例如：教师在句子教学时要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。总之，只有不断改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会越上越有趣有效，使学生学起来有新鲜感，越学越爱学、乐学。我们的学生才会从自主学习中获得真知，从而提高了课堂教学效率。
