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1、更多资料请访问：豆丁 教育百科浅谈如何培养低年级学生写数学成长日记刘蔓英东莞市东城区第一小学 邮编：523121摘要 数学日记就像一个聚宝盆，学生不仅能够根据学习 内容写日记， 还能细心观察身边的事物，用数学解决生活中的数学问题。真真正正地感受到：数学来源于生活并服务于生活，数学是 让人快乐的科学。培养学生自主学习的能力不是一朝一夕的事，而是要 进行长期的培养和训练。最大限度地 调动学生写数学日记的积极性，激励他们从小爱数学日记 ，从小写数学日 记，培养写数学日记的习惯。关键词 成长日记 小学生引导学生撰写“数学日记” 上实施表现性评价的重要形式，是引导学生在生活中学数学、用数学和悟数学的有效
2、途径。“数学日 记”的自然切实性、灵活性，营造了一种轻松的学习氛围，使学生有机会把数学与生活联系起来，感受到数学即生活；让学生在熟彩悉、 亲近的环境中增添自信，发现生命的灿烂，得到全面发展。数学日记是表现性评价的一种方式,通过数学日记, 可培养学生自主学习 的能力。下面就谈谈如何培养低年级学生写好数学日记中我的做法。一、从情感疏导入手，消除学生写日记的畏难情绪 “数学日记”就是以日记的形式记述他在日常生活中发现的数学问题，或者对每次数学教学内 容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学 习 的得失，提出自己 对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。低年级学生年龄还比较小，对
3、 一切都存在着好奇心和新鲜 感。 兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用。写数学日记对 学生来 说，是件新 鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓。但随着时间的推移，学生往往很难坚持，特别是低年级 学生。因此，教师要积极发现他们日记的精彩之处，鼓励他们持之以恒。低年级学生思想单纯，爱听好 话，只要教 师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教 师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会 哄孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴” 。因此， 评价时 ，应以表扬为主，如“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”。还可采用“笑脸”、“五
4、星” 、“红旗”、“ 红花” 等形象图形评价，因为红旗、红花等是低年级儿童非常喜爱的奖品。平 时经常宣读好的数学日记，选出好的作品 举行小型展 览会， 给同学们以充分的肯定，这样，学生学习的兴趣会更浓。我还在家长会上与家长沟通，争取家长 的支持。老师、学生、家 长之 间相互交流，增 进感情；通过展览营造氛围；通过评价促进学生发展。二、让先行者带动后来者，实现全员动手写日记1、恰当引导，培养先行者二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外，当我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的
5、过程记下来，就是很好的数学日 记。 如我在学习除法之后就有一个学生写出 这样的日记：窗花这星期的星期二，我和妈妈想把一些窗花 贴在窗上，于是，我们就开始做窗花。妈妈对我说：“我们要用 10 分钟做 4 朵窗花，那你说每五分 钟做几朵窗花？” 我对妈妈说：“10 里面有两个 5，1052， 4 可以分成 2 和 2，那就刚好得出 5 分钟做 2 朵窗花。 ”妈妈说：“你说得很对，那我们就用 5 分钟做 4 朵窗花吧。 ”我说：“五分钟怎么能做 4 朵窗花呢？”妈妈说：“现在是有两个人在做窗花，我们两人一起做还是用 5 分钟。你我都用这些时间各做两朵窗花，加起来就是 4 朵窗花了。 ”更多资料请访
6、问：豆丁 教育百科于是，我们用 5 分钟做了 4 朵 漂亮的窗花。数豆豆今天，妈妈准备煮豆豆给我们 吃。妈妈煮豆豆之前，先让我数一数有几粒豆豆。我把所有的豆豆拿出口袋，再 10 粒 10 粒的往里拿。当我拿到30 粒是时候，发现桌上只剩下 6 粒，我一下子就明白了，一共有 36 粒豆豆。我想：36 粒豆豆。 4 个人，每人能吃几粒呢？3649（粒）哦，原来每人吃 9 粒啊！我还会在下面进行点评：“你真是个有心人，在看妈妈煮豆豆时，能想到提数学问题，可 见，你和数学结下了深厚的友情，你是个有数学、用数学的小能手。2、百花齐放，全员参与“星星之火，可以燎原 ”。对数学日 记，我要求学生写真事、诉真
7、情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一次有进步，内容越来越丰富，还有不少学生写出了非常有趣的数学童话故事。对优秀日记 我有时在班内朗读，有 时打印成稿 贴到“ 班级展示台”上供学生观摩交流，互相学 习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每周都有学生找到我，领个新本子回家写日记，写日记的队伍慢慢壮大了。现在，全班学生都养成了每周写一篇日 记的习惯。三、加强指导，培养学生自主学习的能力对低年级学生来说，刚开始写数学日 记会感到无从下手。首先，可让学生从写一句话的日记入手,继而到二、三句话，再慢慢到写几句话以上。低年级学生掌握的数学知识不多，接
8、触社会的范 围也比较 窄。开始，教师可以帮助学生命题，如，一年级学了元、角、分后，布置一道家庭作业，到超市 购买日常生活用品；或到菜市 场了解蔬菜的价钱；或了解 1 元能买什么？任选一项，把亲自实践的 结果 记下来。低年 级学生识 字不多，我就降低要求，不会写的字可以用拼音代替或者画图表示，还可配上漂亮的插 图 。写日 记可以根据自己的喜好、能力，可 简短些，只写两、三句话，也可稍长些，让学生有灵活发挥的余地。虽然，一、二年级学生写的数学日记还很稚嫩，但只要坚持撰写，让学生先就某个方面的情况， 训练学生写，然后任选一个方面或几个方面写。鼓励学生通过各种途径（上网、查阅数据等）进行搜索，扩展写作
9、的范围，从扶到放，这样个性化的数学日记 便不再是可望而不可求了。(一)鼓励学生写“生活”日记，有助于培养学生观察、解决问题的能力由于低年级学生口语表达能力较差，我是 这样处理教材的 图，先 让学生 “读图”两分钟，再根据图编一个小故事。优等生先做示范，把编的故事讲给全班同学听，其他学生模仿，同位之间互听互编， 层层递进。一个学期下来，大多数学生看图编故事的口 语表达能力有较大的进步。我就鼓励学生把编的故事试着写下来，就变成了数学日记。学生还能把学的知识与 实际生活联系起来，在生活中遇到数学题把它记录下来，在学习了 10 的认识后，学生就把我讲的故事写成数学日记如：吃药水今天我生病，是咳嗽，爸爸
10、说要吃止咳药水。我跟爸爸去医院，让医生开了止咳 药水。 药水是粉红色的，真漂亮。医生说一天 3 次、一次 8 毫升，我开始吃药水了，量器是一个标有 1 毫升、 2 毫升 3 毫升的小杯。我在想 8 毫升怎么算？一杯 3 毫升，两杯是 3+3=6 毫升，不够 8 毫升，三杯是 3+3+3=9 毫升。多了 1 毫升。我想怎 样 有 8 毫升。我想起数学 课的填未知数，两杯是3+3=6，6+（ ）=8。8 可以分成 6 和 2，所以 6+2=8。我要喝两杯 3 毫升的和一杯 2 毫升的，加起来是 8 毫升。吃完药后，我很开心。数学真有用，我要用心学。0 和 9从前，有 0 至 9 的数字。其中 9
11、最大，0 最小。9 每天说 0 没用，0 很伤心。有一天，数字 1 知道了这件事，他说：“别伤心，你站到我的右边来年看看谁最大。”更多资料请访问：豆丁 教育百科第二天，他们找到 9，0 就站在 1 的右边组成 10，这时 2 和 3 也站了出来，他们站到了 0 的右边组成1023，9 见了，只好逃到别的地方去了。我的点评是：“你的故事很行动，寓意深刻，很好。”(二) 鼓励学生写“心语”日记，有助于培养学生交流、表达的能力鼓励学生在数学日记里写心里话，可以 对老师，也可以 对同学，甚至对家里人。也可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困难之处 或感兴 趣之处。 这样，“ 心语 ”日记就提供了一
12、个让学生用数学语言或自己语言表达数学思想、方法和情感的机会，有助于培养学生的交流、表达能力。通过“心语”日记，教师可以了解到各层次学生的思想，感受到他们跳跃的生命力。特 别是低年级学生，天真可爱，感情非常单纯。数学日记就如同是一面镜子，折射出我的教学，折射出学生对我的态度，时刻提醒我要不断地了解学生，提高自己。(三) 鼓励学生写“反思”日记，有助于培养学生反思、总结的能力鼓励学生写“反思” 型日记，不断地指导学生开展自我评价、相互评价，不断地 进行自我判断与自我分析，不断地进行自我努力，提高学生自我 评 价的能力，使学生学会反思、学会学习。在学生相互评价的过程中，培养学生取长补短、相互学习的意
13、识。1、整理知识，形成知识链。指导学生通过数学日记有目的地进行知识的整理， 唤起他 们对知识的回忆，加深 对知识的理解与掌握。一位学生写到：今天，我认真地复 习了 “万以内数的认识”这一课，并发现了以下几条规律：（1）读数的时候，要从高位起按照数位 顺序读；千位上是几就 读几千，百位上是几就 读几百遇到中间有一个 0 或两个 0 时，只读一个 “零” ，末尾不管有几个 0，都不读。（2）写数的时候，要从高位起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几 遇到中间或末尾哪一位上一个也没有时，就在那一位上写 0。（3）比较两个数的大小：第一，看位数，位数多的那个数就大；第二，从高位比起
14、。（4）“满十进一”。例如：10 个一百是一千。有了这些规律，我觉得这一课 并不难学。2、剖析学习过程，掌握学习方法。学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动地参与到学习 的整个过程的基础上， 让他们通过日记的形式反思整个学习过程，想想自己学到了什么，是怎么学的，有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成 为学习的主人。临近考试，有个学生写道，我有一个超级复习方法。就是：看、读、想。 让我来介绍一下吧。看：我把在练习册和试卷 、数学书中做错的题目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。这就是所谓的看。读：就是把题目读出来并解释。想：就是把刚才读出来的题目不明白或做错的地方再思考一下，想到明白 为
15、止。瞧，这就是我的超级复习方法。是不是很棒啊！(四) 鼓励学生写“延伸”日记，有助于培养学生搜集、选择和整理“数学信息”的能力数学日记是课堂教学的延伸， 让学生通过多种途径（如上网、查阅书籍、与大人交谈等），了解一些与所学知更多资料请访问：豆丁 教育百科识相关的内容，并根据自己的理解以日记的形式表现出来，不仅拓宽学生的数学视野，而且能培养学生的信息搜集、选择和整理能力。如在教了“厘米和米” 一课后，我鼓励学生查阅有关长度知识。有位学生写出了这样的日记：1 千米有多少步今天上午，上了一节有趣的数学 课，老 师让我们到操场数一数一千米有多少步。先试 100 米有多少步，我慢步行走，结果 100 米
16、就有 166 步，我想我 们学过 10 个 100 是 1000，那 10 个 166 就是 1660，101661660（步）。原来 1000 米有 1660 步。五、数学日记促进了学生的成长从学生的日记中，可以看出学生已 经走进了生活，感悟到数学是现实的、有用的，体 现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强了学习数学的兴趣。去写有趣的数学日记如：有趣的“金字塔”放寒假的时候，我的七姑老爷 来我家作客。有一天吃 饭时，他向大家提了一个问题：“给你六根火柴，要你摆出四个一样大小的等边三角形，怎么 摆，开始，我们大家只是在平面上想问题，谁也没想出答案。后来，我爸先想出来了。他没直接说出答案，而是用三个字提醒我：“金字塔。”我的脑子里立刻浮现出古埃及金字塔的形象。于是，我也想出了答案：先用三根火柴在平面上摆一个三角形，然后在三角形的三个角上各斜搭一根到中间，就形成了带有四个等边三角形的“ 金字塔” 了。通过做这道题，我学会了用立体的方法来思考 问题。我的点评是：一个人人都知道的“金字塔”。你是
