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1、精品文章综合实践活动第一篇：综合实践活动走进戏曲大舞台一、活动背景中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不
2、多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。二、活动宗旨1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。2、初步了解中国戏曲的有关基本知识。3、理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。4、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。5、培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。三、活动设想1、指导学生课外
3、收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。2、亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。3、能理解戏文的思想艺术特点。4、通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。5、考察地方戏的特色以及现状。6、讨论地方戏的现状，给出振兴方案。四、准备活动1、成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。2、查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。3、调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（锡剧）的现状，思考发展良策。4、准备表演戏曲节目。五、集体活动步骤1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。2
4、、教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。3、学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。4、欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧苏三起解，评剧刘巧儿，锡剧双推磨，豫剧花木兰，黄梅戏天仙配，越剧红楼梦，花鼓戏刘海砍樵等。5、优秀戏文鉴赏。印发天仙配、玉堂春、花木兰中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的
5、拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。第二篇：综合实践活动认识你，大中国一、活动背景国庆节到来之际，合肥市瑶海区大兴中心小学六（一）班决定为迎接国庆，给祖国妈妈献上一份自己亲手制作的礼物，即开展了“认识你，大中国拼图识中国”的比赛活动。这也是本学期综合实践活动课程的一个规划之一，旨在联系生活实际，在点滴中向学生们贯彻爱国主义教育。二、活动主题为深入开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神，通过本次“认识你，大中国拼图识中国”比赛活动，以小组合作的形式进行拼图比赛。此次综合实践活动的目的和意义是希望同学们可以通过动手拼地图的活动方式去了解感受我国基本的地形地貌、海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自
6、豪，增强民族自豪感，以此加深学生对祖国的归属感和责任感，并结合钓鱼岛事件，深情勉励孩子要理性爱国、努力学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观。在活动中，孩子们的心灵接受了一次洗礼，爱祖国、爱家乡的情感在每个孩子的心中油然而生，为中华民族的伟大复兴和国家强大而不懈奋斗。三、活动目标1、通过手动拼地图，了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。2、知道图例、方位和比例尺的含义，学会看地图，拼地图。3、初步了解我国的行政区划，以及各省份的简称，进一步认识我国各个省在祖国版图上的大体位置和形状。4、培养学生对资料的收集、整理、分析的能力。5、培养团队合作的精神，学会与他人协调共进，互相帮
7、助。6、通过本次活动并结合钓鱼岛事件，教育孩子要理性爱国、努树立正确的人生观、价值观。充分感受我国幅员辽阔，增强民族自豪感，更加爱祖国、爱家乡。四、活动过程（1）准备阶段事先给予学生一周准备的时间，其中包括准备好比赛要用拼图，以及制作中国地理知识小卡片（包括中国各个省份的简称，省会等）。教师应提前将班级分组分好（四人一组，共十组同学），以及在班级公告栏上张贴好此次拼图比赛的活动实践表（包括活动流程，如比赛时间，形式、规则，细节等）。比赛前在黑板上做好板报宣传（包括一张大的中国地图的宣传海报），以及比赛过程中主持人、计时员、裁判员的事先安排。教师应准备好奖状奖品，及总结发言。注：比赛规则：每组成
8、员必须完整的在规定的时间内将分散的拼图拼成一张中国地图，还要将知识卡片上的省份简称及省会的小标签贴在地图相应的省份上，谁用的时间短且拼出来的地图完整漂亮，谁就是冠军。（2）活动级阶段首先由教师激情演讲作为此次活动的开场，起到振奋人心，活跃气氛的作用。接着是小主持人宣讲比赛规则等细节，使各个计时员、裁判员等活动人员就位准备。接下来由老师宣布“认识你，大中国拼图识中国”比赛开始，各组开始比赛。各组同学开始拼图比赛，按照活动流程有序进行。预计三十分钟各组成员可完成比赛。由计时员公布各组的用时，裁判员和老师检验各组的作品的完成情况，最后评出冠亚季军。（3）总结阶段1、将学生们做的的优秀的作品贴在黑板上
9、给大家欣赏。2、师生共同点评获奖作品，让学生们互相学习借鉴。3、由老师给获奖的同学颁发奖状和奖品，以及获奖的同学对此次活动的体会和感想。4、赛后大讨论对伟大祖国新的认识，给学生们一个空间来分享在本次活动课上的收获和心得体会。5、通过此次活动，同学们：“你想对祖国说什么。”以此学生间的讨论作为活动结束前最后的高潮，激起所有学生的爱国主义情怀。五、总结与评价学校是对青少年进行教育的重要场所，这次综合实践活动课目的性强、动手操作性强，通过拼地图比赛的方式既把爱国主义教育贯彻学生学习生活的各个方面中去，又锻炼了学生的实际动手能力，给了他们一个实践的机会，更重要的是发挥了课堂教学主渠道的作用。在本次活动
10、中，培养了学生们的团队协作精神，发展了学生的发散思维和创造思维及动手操作的能力。通过一系列活动的开展，使学生们的内心充满了无限的喜悦和民族自豪感，也让广大同学对祖国疆域有了更加深刻的认识，加之钓鱼岛事件的影响，了学生要如何理性爱国要为民族的振兴而奋发上进，努力学习。从总体来看，通过本次爱国教育主义活动的实施，学生们爱国激情增强了，班级学生爱国、爱家乡的风尚浓了，许多思想落后的学生逐渐感悟到：少壮须努力，为人须正直，成功靠奋斗，报国早立志的道理。在他们的日常行为中做到了：爱护家园，从点滴做起。10级初教中文汪贝贝（09号）xx/10/21第三篇：综合实践活动论文题目：诗歌阅读四部曲体验式阅读初探
11、作者：严元荣单位：郭河镇郭河初级中学古诗阅读四部曲体验式阅读初探内容摘要。古诗教学只有尊重学生的主体感受，让他们自己去体验诗中的酸甜苦辣，才能真正丰富学生的内心世界，陶冶他们的情操。引导学生自主阅读诗歌的方法，是教师教学工作的一个重点。古代诗歌体验式阅读可以从听音、感物、融情、意游这四个方面去探求。让学生从声音到意象，从情感到意境，层层深入，把握住诗歌带给我们的深层次的美。关键词：古诗阅读阅读方法体验情感意境中国是诗歌的国度，灿若星河诗歌，在历史的长河中熠熠生辉，发出夺目的光彩。而现代中学生受年龄、阅历等限制，对于古诗阅读往往把握不住方向。读不出诗歌深层次意境来。故在平时教学中，我尝试以下几点
12、阅读诗歌方法，希望能对学生品读诗歌，有所帮助。体验之一听：跳动的音符音乐美是诗歌的第二生命，诗歌如果失去了音乐美，就很难称其为诗。古典诗歌追求声律之美，诗人在作诗时往往运用各种表达技巧使文字符合抑扬顿挫的特点，其中主要手段是讲究诗句的押韵、平仄与对仗。郭沫若在论节奏中说：“节奏之于诗是它的外型，也是它的生命，我们可以说没有诗是没有节奏的，没有节奏的便不是诗。”很多人喜爱诗歌，有的便直接来源于诗歌在形式上产生的一种韵律美。有规律的运动可造成节奏，诗歌形式的构成就符合一定规律，从而形成节奏。例如，五言诗的朗读节奏上用“二二一”或“二一二”等停顿方式。这些音节组合方式，诗人刘大白在中诗外形详说中认为
13、比较接近形式美的“黄金分割律”，从而产生一种欣赏的愉悦感。同时诗歌的押韵，平仄和叠韵、叠字、叠句的恰当运用也达到了音调的和谐，从而产生一种美感。古代诗歌情感的传达是通过精妙的韵律表现出来的，在诗词语言上，古人呕心沥血，“语不惊人死不休”，所以：“声音韵律”的涵泳体验就成了阅读教学的首要之义，在教学过程中一定要注意引导学生对诗歌生动传神的语言进行品评鉴赏。对古诗这种独特形式的漠视，也不等于消解了古诗词这一民族文化精粹的文字内涵，必然难以深入古诗词鉴赏的堂奥。正如闻一多先生所说：“古代诗歌那么严格规定诗词的格律，从根本上说就是要借助声音的艺术量，使诗词变得更有意义。”从作品最表面的声音来说，美的力
14、量是能震撼人心的。比如xx照声声慢的声韵特点很明显，入声压韵，短促凄婉。并没有平仄相间的抑扬顿挫，很多地方连用仄声，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律从高滑向低，从长走向短，注意这一韵律的特点来强化品读，可以十分有效的体验词作的沉重哀伤。教师范读声情并茂，感染学生，带动学生口惟心诵，体验浓厚的诗味。教学时，可以以学生的读为根本，又作具体有效的诵读指导。诵读的法子为什么有这么大的教学效果呢。关健是有“听”的因素在里面。当然，条件许可的情况下，引导歌唱也是吟诵涵泳的题中之意。刘国正先生曾写过一位教他学诗的先生；“一概让我自己读。但他常常吟诵，让我静听或者跟着哼，吟诵到好句子，他就停下来，仰起脸来晃
15、晃头，说声；“好呀，嗯。”没做一字解释，是忘情地沉浸到诗境中去了。他是在体验，把学生也一起带进了诗境，让美好的心灵在诗境里远游。体验之二感：具体的形象诗歌审美教育的另一个前提和基础就是感知形象美，各种艺术表现情感，都有充满生命的情感载体。如xx照的如梦令；昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。读后凝神闭目一想，即刻在我们脑海中浮现出一幅逼真的画面，不但嗅到残留的酒味，而且还好象亲手抚摸到肥润的新绿和疲弱的花枝。透过这形象的画面，我们感受到女词人对春光的留恋与惜别，对自已青春将逝的苦闷。中国古典诗歌中蕴含着丰富的形象。教学中要揭示出诗歌中具体可感的形象，引导学生注意有声有色的语言，根据诗中的内容，借助想象和联想在大脑里构成生动的画面。形成学生独特的审美体验。在教学过程中，教师一方面引导学生要借助工具书理解诗歌的内容，还要引导他们联系自已已有的知识或生活经历，发挥丰富的想象力，将诗歌中所描绘的画面想象出来，再现诗情画意。如描写边塞风光，范仲淹的渔家傲词中这样写道；千嶂里，长烟落日孤城闭。而王维却说；大漠孤烟直，长河落日圆。通过对两幅画面的比较来加深对诗歌内容的理解；都有烽烟和落日，只是背景分别是连绵的群山和浩渺的沙漠。都描绘出壮观的景象，但是前者因“孤城”紧闭，所以
