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1、- 1 -高中语文小雅 采薇教案 2 北师大版必修 2【教学目标】1、了解诗经重章叠唱的章法并体味其产生的艺术效果。2、反复诵读,品味语言,体悟主人公的思想感情。3、深刻体会诗歌的深层意蕴,增强对战争对人性的理解。【教学重点】品味语言,把握主人公的复杂情感。导入语 1.采薇选自诗经中的:小雅2. 小雅是什么乐歌? 宫廷“雅”是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴享,以歌功颂德为主;多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。3.“薇”是:野菜,即野豌豆。一、认读 整体感知1录音范读,疏通词句。2学生朗读,纠正字词。岁亦莫(m)止:“莫”,同“暮”。 猃
2、 狁 (xin yn ):古代北方少数民族名。 载(zi)饥载渴:又饥又渴。 王事靡盬(g):没有止尽。 彼路(l)斯何:“路”,通“辂”。 四牡骙骙(ku):马强壮的样子。 小人所腓(fi):隐蔽,掩护。 象弭(mi)鱼服:用象牙装饰的弓。 我行不来(li):慰问。 雨(y)雪霏霏:下雪。 二、品读 品味语言 体悟情感从结构上看,全诗可分为三部分(2)哪两个句子是反复咏唱,一成不变的?参考:“采薇采薇” “日归日归”从春到夏,从夏到秋,一边采摘薇菜,一边想家。 “归”即回家, “日”即说,说回家啊道回家,念着回家,想着回家,这种思乡的情绪流荡始终。(3)想家想到什么程度?哪些句子是写想家的心
3、情的?- 2 -参考:“心亦忧止” “忧心烈烈” “忧心孔疚” 。 “忧” ,即忧伤,思念家乡,内心充满忧伤。“烈烈” ,火烧火燎,心急如焚,因思乡而焦虑烦闷。 “孔疚” ,很痛苦,归乡无期,痛苦绝望。从忧伤到焦虑到痛苦绝望,重句叠词,循序渐进,抒思乡盼归之情。(4)为什么这样想家呢?参考:“靡室靡家” “靡使归聘” “我行不来” 。有家难归,有家等于没有家;不但回不了家,而且不通音讯,问候难致;最后绝望悲叹,戌役天期,我回不了家了。“我戌未定” “王事靡盬”“我戌未定” , “戌” ,动词活用为名词, “戌守的地方” 。 “定”又是什么意思呢?是“安定”还是“固定”呢?“固定”更准确一些,戌
4、地不固定,居无定所,流动作战。“王事 靡盬” ,“王事”即“王室差事” ,行军打仗,就是为王室当差,战事频频,戌役天期。“不遑 启居” “不遑 启处” “遑 ”,遐。启是小跪。居、处,是安坐。古人坐和跪都是两膝著席,坐时臀部和脚跟接触,跪时将腰伸直。征战不休,无暇休整,不能安居。(5)这种思乡之情流露了战士(征人)对战争怎样的情感?参考:浓厚的厌战情绪,浓烈的悲苦情绪。跋涉辗转,军旅劳顿,身心俱疲;边地苦寒,饥渴难耐,归乡无望。思乡之情由忧虑焦灼转而为无尽无休的痛苦和悲伤,戌卒对戌边生活充满了烦感厌恶。(6)是谁让戌卒有家不能归?怨恨的是谁?参考:怨的是猃 狁恨的是猃 狁,是猃 狁的入侵使自己
5、抛家舍业,疲于奔命。没有指斥将帅,也没有怨恨帝王。为“王事”而奔走,理所当然。戌役是责,义不容辞。思家恋亲的个人情与为国赴难的责任感,同样真实同样朴素。一边是小家个人的幸福,一边是大家国难的急迫。家难以舍弃,国也要保卫,战士的心理就这么矛盾。家当然要,但国也要,两者都要,这样的辛苦和苦痛就落在了戌卒的心上,分不清孰轻孰重。2 第二部分 第四章第五章(1)这两节诗都写了什么内容?直接描写战争场面了吗?参考:没有直接描写战争场面。写的是兵车、战马、兵器,即军事装备,更确切地说是军容。中国古代商周时期的战争主要是军战,将士们身穿铠甲,手执兵器,屈原国殇里就有“操吴戈兮被犀甲,车错毂兮短兵接” 的描写
6、。 - 3 -(2)写战车语言是哪几句?参考:“彼尔维何,维常之华,被路斯何,君子之车”b 这一句是什么手法呢?参考:“什么花开得繁华?那都是棠棣的花。什么车高高大大,那都是将军的车。 ”兴的手法,用花的繁盛之貌引出将帅高大气派的车子,写出军容之盛、军容之壮。写战马的语言是哪几句?参考:“四牡业业” “四牡翼翼” “ 四 牡 骙 骙 ”“业业”高大貌。 “骙 骙 ”强壮貌。写战马喂养得好,膘肥体壮,实际上也是在写军容的威武雄壮。 “翼翼” , “齐整貌” “水盛貌” 。战马不仅强壮而且还训练有素,行动整齐动作熟练。写战马实际上也是在写战车写军容,这“翼翼”二字写出了军容的豪迈气势。“象弭鱼服”
7、这一句又写什么的?参考:写将帅的服饰,装备精良,神气活现。(3)这两章对军容的描写又表达了战士怎样的情感?参考:a 这两章写军容之盛,戒备之严。看我们的将帅多神气,多威武,看我们的车骑多气派多雄壮,字里行间,透出自豪之情,昂扬之气。枕戈待旦,毫不松懈;同仇敌忾,抵御外侮。看来这位戌卒既恋家也识大局,不会国家兴亡匹夫有责的忧患意识,有一种朴素的爱国主义精神。既爱国又恋家,忧国之情与家园之恩,复杂交融,难分轻重。b 威武雄壮、振奋昂扬的背后,隐藏着些许怨恨和不满,这就是身为戌卒的酸涩和悲哀。3 第三部分 第六章(1)这段写什么内容的?参考:战士(戌卒)返乡(2)戌卒有归乡的喜悦吗?看动作心理描写参
8、考:动作:“行道迟迟”风雨凄迷,道路泥泞。戌卒一个人踽踽独行,面带苍凉和忧伤,步履沉重而又缓慢。日思夜想的故乡就在前方,那条熟悉而又陌生的乡路就在前方延展,戌卒内心却充满感伤和愁苦。心理:“我心伤悲,莫知我哀” 参考:雨雪霏霏,旷野迷茫,戌卒孤独而无助地发生一声悲叹,“我心伤悲,莫知我哀”.伤悲为何呢?哀痛又为何呢?- 4 -a 归路漫漫,道途险阻,行囊匮乏,又饥又渴,这眼前的生活困境又增加了他的忧伤。 b 一别经年,生死存亡,两不可知,“近乡情更怯,不敢问来人”的忧惧又袭上心头。c 战争结束了,战争所造成的痛苦依旧在心底绵延。曾经的种种,已化为不可弥合的心灵创伤,隐隐作痛。戌卒怀着一颗破碎的
9、心走向故乡,前路迷茫,物是人非。(3)在艺术上, “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏” ,被称为三百篇中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来,对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之姜斋诗话的“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”和刘熙载艺概的“雅人深致,正在借景言情” ,已成为诗家口头禅。这一句景与情的关系怎样呢?谈谈你的理解.“依依”是什么意思呢?“苦我往矣”时的心情怎样?参考:杨柳飘拂貌。杨柳迎风招展,轻盈婀娜,秀色可人。美好的时节却“往”矣,能不感伤吗?戌边抗敌,义务所在;但分别在即,却难言豪壮,只有离别之痛。一路行来,“依依”的杨柳牵扯起的是依依的惜别之情,离愁别绪溢满心头
10、。 “杨柳依依” ,以乐景写哀情,极言其哀。“雨雪霏霏”之景与“今我来思”之情之间的关系又怎样?参考:“霏霏”状凄迷纷乱之景。自然之雨雪,也是诗人心中之雨雪。此时,征人心中也是一片迷茫,一片阴冷,一片纷乱。 “我心伤悲,莫知我哀” 。生命虚耗,徒留伤悲,战争对于征人来说,又有什么意义呢?这一句以哀景写哀情,极言其哀。三、美读 综合领受参考:前三章整体要用低沉感伤的语调读,同时语速要缓慢,似在叹息,似在吟哦。“采薇采薇” “曰归曰归”,回环往复,反复咏叹,一种忧伤的情调流荡其间。战事频繁,连年奔波,戍期未定,乡音阻隔。战士一边采薇,一边望着迷茫的远方,发出深深的叹息,要把这种忧伤叹息之情读出来。
11、“靡 室 靡 家 , 猃 狁 之 故 。 不 遑 启 居 , 猃 狁 之 故 ”, “猃 狁之故”要从忧伤中读出一种怨恨,对敌人的一种怨恨。“忧心孔疚,我行不来”, “我行不来”要读出一种无奈和绝望的情绪。第四章 第五章整体要用高亢响亮的语调读,同时还要适当提升语速。上一章的忧伤低沉一扫而光,转而为振奋昂扬之情。周家军队军威盛大,纪律严正,卒伍精强,日日加强戒备。前四句,诗人自问自答,以“维常之华” ,兴起“君子之车” ,流露出军人特有的自豪之情。 “戎车既驾,四牡业业” “ 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服” ,要读出威武雄壮之气。 “岂敢定居,一月三捷” “岂不日戒,狁孔棘” ,要读出军旅生活的紧张感、严肃感。- 5 -第六章整体要用哀伤低沉的语调读。从追忆中回到现实,随之陷入更深的悲伤之中。追昔抚今,痛定思痛。个体生命在时间中存在,而在“今”与“昔” 、 “来”与“往” 、 “雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中,戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中,无人知道更无人安慰;“我心伤悲,莫知我哀” ,全诗在这孤独无助的悲叹中结束。