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1、- 1 -高中语文小雅 采薇教案 2 北师大版必修 2【教学目标】1、了解诗经重章叠唱的章法并体味其产生的艺术效果。2、反复诵读，品味语言，体悟主人公的思想感情。3、深刻体会诗歌的深层意蕴，增强对战争对人性的理解。【教学重点】品味语言，把握主人公的复杂情感。导入语 1.采薇选自诗经中的：小雅2. 小雅是什么乐歌? 宫廷“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。3.“薇”是：野菜，即野豌豆。一、认读 整体感知1录音范读，疏通词句。2学生朗读，纠正字词。岁亦莫（m）止：“莫”，同“暮”。 猃
2、 狁 （xin yn ）：古代北方少数民族名。 载(zi)饥载渴：又饥又渴。 王事靡盬(g)：没有止尽。 彼路(l)斯何：“路”，通“辂”。 四牡骙骙(ku)：马强壮的样子。 小人所腓(fi)：隐蔽，掩护。 象弭(mi)鱼服：用象牙装饰的弓。 我行不来(li)：慰问。 雨(y)雪霏霏：下雪。 二、品读 品味语言 体悟情感从结构上看，全诗可分为三部分（2）哪两个句子是反复咏唱，一成不变的？参考：“采薇采薇” “日归日归”从春到夏，从夏到秋，一边采摘薇菜，一边想家。 “归”即回家， “日”即说，说回家啊道回家，念着回家，想着回家，这种思乡的情绪流荡始终。（3）想家想到什么程度？哪些句子是写想家的心
3、情的？- 2 -参考：“心亦忧止” “忧心烈烈” “忧心孔疚” 。 “忧” ，即忧伤，思念家乡，内心充满忧伤。“烈烈” ，火烧火燎，心急如焚，因思乡而焦虑烦闷。 “孔疚” ，很痛苦，归乡无期，痛苦绝望。从忧伤到焦虑到痛苦绝望，重句叠词，循序渐进，抒思乡盼归之情。（4）为什么这样想家呢？参考：“靡室靡家” “靡使归聘” “我行不来” 。有家难归，有家等于没有家；不但回不了家，而且不通音讯，问候难致；最后绝望悲叹，戌役天期，我回不了家了。“我戌未定” “王事靡盬”“我戌未定” ， “戌” ，动词活用为名词， “戌守的地方” 。 “定”又是什么意思呢？是“安定”还是“固定”呢？“固定”更准确一些，戌
4、地不固定，居无定所，流动作战。“王事 靡盬” ，“王事”即“王室差事” ，行军打仗，就是为王室当差，战事频频，戌役天期。“不遑 启居” “不遑 启处” “遑 ”，遐。启是小跪。居、处，是安坐。古人坐和跪都是两膝著席，坐时臀部和脚跟接触，跪时将腰伸直。征战不休，无暇休整，不能安居。（5）这种思乡之情流露了战士（征人）对战争怎样的情感？参考：浓厚的厌战情绪，浓烈的悲苦情绪。跋涉辗转，军旅劳顿，身心俱疲；边地苦寒，饥渴难耐，归乡无望。思乡之情由忧虑焦灼转而为无尽无休的痛苦和悲伤，戌卒对戌边生活充满了烦感厌恶。（6）是谁让戌卒有家不能归？怨恨的是谁？参考：怨的是猃 狁恨的是猃 狁，是猃 狁的入侵使自己
5、抛家舍业，疲于奔命。没有指斥将帅，也没有怨恨帝王。为“王事”而奔走，理所当然。戌役是责，义不容辞。思家恋亲的个人情与为国赴难的责任感，同样真实同样朴素。一边是小家个人的幸福，一边是大家国难的急迫。家难以舍弃，国也要保卫，战士的心理就这么矛盾。家当然要，但国也要，两者都要，这样的辛苦和苦痛就落在了戌卒的心上，分不清孰轻孰重。2 第二部分 第四章第五章（1）这两节诗都写了什么内容？直接描写战争场面了吗？参考：没有直接描写战争场面。写的是兵车、战马、兵器，即军事装备，更确切地说是军容。中国古代商周时期的战争主要是军战，将士们身穿铠甲，手执兵器，屈原国殇里就有“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接” 的描写
6、。 - 3 -（2）写战车语言是哪几句？参考：“彼尔维何，维常之华，被路斯何，君子之车”b 这一句是什么手法呢？参考：“什么花开得繁华？那都是棠棣的花。什么车高高大大，那都是将军的车。 ”兴的手法，用花的繁盛之貌引出将帅高大气派的车子，写出军容之盛、军容之壮。写战马的语言是哪几句？参考：“四牡业业” “四牡翼翼” “ 四 牡 骙 骙 ”“业业”高大貌。 “骙 骙 ”强壮貌。写战马喂养得好，膘肥体壮，实际上也是在写军容的威武雄壮。 “翼翼” ， “齐整貌” “水盛貌” 。战马不仅强壮而且还训练有素，行动整齐动作熟练。写战马实际上也是在写战车写军容，这“翼翼”二字写出了军容的豪迈气势。“象弭鱼服”
7、这一句又写什么的？参考：写将帅的服饰，装备精良，神气活现。（3）这两章对军容的描写又表达了战士怎样的情感？参考：a 这两章写军容之盛，戒备之严。看我们的将帅多神气，多威武，看我们的车骑多气派多雄壮，字里行间，透出自豪之情，昂扬之气。枕戈待旦，毫不松懈；同仇敌忾，抵御外侮。看来这位戌卒既恋家也识大局，不会国家兴亡匹夫有责的忧患意识，有一种朴素的爱国主义精神。既爱国又恋家，忧国之情与家园之恩，复杂交融，难分轻重。b 威武雄壮、振奋昂扬的背后，隐藏着些许怨恨和不满，这就是身为戌卒的酸涩和悲哀。3 第三部分 第六章（1）这段写什么内容的？参考：战士（戌卒）返乡（2）戌卒有归乡的喜悦吗？看动作心理描写参
8、考：动作：“行道迟迟”风雨凄迷，道路泥泞。戌卒一个人踽踽独行，面带苍凉和忧伤，步履沉重而又缓慢。日思夜想的故乡就在前方，那条熟悉而又陌生的乡路就在前方延展，戌卒内心却充满感伤和愁苦。心理:“我心伤悲，莫知我哀” 参考：雨雪霏霏，旷野迷茫，戌卒孤独而无助地发生一声悲叹,“我心伤悲，莫知我哀”.伤悲为何呢？哀痛又为何呢？- 4 -a 归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境又增加了他的忧伤。 b 一别经年，生死存亡，两不可知,“近乡情更怯，不敢问来人”的忧惧又袭上心头。c 战争结束了，战争所造成的痛苦依旧在心底绵延。曾经的种种，已化为不可弥合的心灵创伤，隐隐作痛。戌卒怀着一颗破碎的
9、心走向故乡，前路迷茫，物是人非。（3）在艺术上， “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏” ，被称为三百篇中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之姜斋诗话的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载艺概的“雅人深致，正在借景言情” ，已成为诗家口头禅。这一句景与情的关系怎样呢？谈谈你的理解.“依依”是什么意思呢？“苦我往矣”时的心情怎样？参考：杨柳飘拂貌。杨柳迎风招展，轻盈婀娜，秀色可人。美好的时节却“往”矣，能不感伤吗？戌边抗敌，义务所在；但分别在即，却难言豪壮，只有离别之痛。一路行来，“依依”的杨柳牵扯起的是依依的惜别之情，离愁别绪溢满心头
10、。 “杨柳依依” ，以乐景写哀情，极言其哀。“雨雪霏霏”之景与“今我来思”之情之间的关系又怎样？参考：“霏霏”状凄迷纷乱之景。自然之雨雪，也是诗人心中之雨雪。此时，征人心中也是一片迷茫，一片阴冷，一片纷乱。 “我心伤悲，莫知我哀” 。生命虚耗，徒留伤悲，战争对于征人来说，又有什么意义呢？这一句以哀景写哀情，极言其哀。三、美读 综合领受参考：前三章整体要用低沉感伤的语调读，同时语速要缓慢，似在叹息，似在吟哦。“采薇采薇” “曰归曰归”，回环往复，反复咏叹，一种忧伤的情调流荡其间。战事频繁，连年奔波，戍期未定，乡音阻隔。战士一边采薇，一边望着迷茫的远方，发出深深的叹息，要把这种忧伤叹息之情读出来。
11、“靡 室 靡 家 ， 猃 狁 之 故 。 不 遑 启 居 ， 猃 狁 之 故 ”， “猃 狁之故”要从忧伤中读出一种怨恨，对敌人的一种怨恨。“忧心孔疚，我行不来”， “我行不来”要读出一种无奈和绝望的情绪。第四章 第五章整体要用高亢响亮的语调读，同时还要适当提升语速。上一章的忧伤低沉一扫而光，转而为振奋昂扬之情。周家军队军威盛大，纪律严正，卒伍精强，日日加强戒备。前四句，诗人自问自答，以“维常之华” ，兴起“君子之车” ，流露出军人特有的自豪之情。 “戎车既驾，四牡业业” “ 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服” ，要读出威武雄壮之气。 “岂敢定居，一月三捷” “岂不日戒，狁孔棘” ，要读出军旅生活的紧张感、严肃感。- 5 -第六章整体要用哀伤低沉的语调读。从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中。追昔抚今，痛定思痛。个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔” 、 “来”与“往” 、 “雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰；“我心伤悲，莫知我哀” ，全诗在这孤独无助的悲叹中结束。
