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1、高中英语选修六第二单元Poems参赛教案人 教 版 高 中 英 语 选 修 六 第 二 单 元 Poems教 案 设 计作者姓名：王慧铭学校名称：平川中恒学校人 教 版 高 中 英 语 选 修 六 第 二 单 元 Poems教 案 设 计一、 教学课题高中英语选修六第二单元Poems二、 教材分析本课以 Poems 为话题，探讨了诗歌的创作动机、类型、特点，赏析了五种不同风格、特色的诗歌。本课旨在让学生了解、掌握英文诗的基础知识、尝试英文诗的创作，并熟悉互联网搜索的应用，领悟互联网搜索对学习的促进作用。本课阅读文结合学生实际，简要介绍了几种简单英文诗，并列举了饶有童趣的英文童谣、极富生活气息的
2、清单诗、简单易学的五行诗、优美精悍的日本俳句诗以及中国著名的唐诗望夫石，使学生感受到诗歌之美、文学之美、语言之美，从而掌握相关诗歌的基础知识，甚至由此引发强烈的创作欲望。本课以“为什么人们要写诗？”、“诗歌的特点是什么？”为主要线索，以多媒体教学系统、互联网搜索的应用为辅助手段，使学生受到诗歌这一人类宝贵文化遗产的教育和熏陶。学情分析中国自古就有创作、赏析诗歌的传统，学生对此话题有较浓厚的兴趣；学生熟悉并喜欢通过课堂讨论、生生互问、师生相互提问，以“问”激知掌握知识；但学生对于英文诗歌的写作方法不熟悉，理解起来有一定难度，建议学生应用互联网百度搜索引擎，自主预习，提高听课效率。教学重难点【重点
3、】理解、掌握英文诗的创作动机、类型、风格及创作方法；激发学生创作英文诗的热情、对诗歌的喜爱之情、对祖国的自豪之情。【难点】理解英文诗的特点和写作方法；掌握简单英文诗歌的创作方法。三、 教学方法任务型教学法、讨论法四、 教学过程（一）导入新课，以生为本，激发兴趣步骤一：问候语。Hello, everyone, today we are going to learn something about English poems. Are you ready to share with us what you have found online?步骤二：抽查学生预习情况。请两位学生以演示文稿形式展示他
4、们利用百度引擎所查找到的相关资料。步骤三：导入几位著名诗人的图片，并引导学生说出他们的著作及写作风格。步骤四：简述诗歌的相关知识（二）以生为本，实施任务式教学，提供必要教学支架，教学新课1、请学生听课文录音、同桌讨论下列问题并派代表作答：1）What are poems?（什么是诗歌？）2）Why do people write poems?（人们为什么写诗？）3）How many types of poems are there in the text? （本文讲了几种诗歌类型？）2、Skimming(略读)小组讨论 2 分钟并列出课文提纲后，派代表以 30 词左右简述课文内容。3、Scan
5、ning( 扫读)请学生快速阅读教材并找到以下问题的答案。1）What five kinds of poems does the reading passage talk about?（文章列举了哪五种诗歌？）2）Which two poems have rhyming lines?（哪两首诗是押韵的？）3）Which poems give you one clean picture in your mind?（哪几首诗使你联想起清晰的画面？）4、Careful Reading(细读)步骤一：依据高中生生理、心理特点，播放课文视频资料， 缓解阅读疲劳，降低课文难度，激发学生学习的兴趣。【百度视
6、频】http:/ 12 页第三大题。步骤三：以诗歌 H 篇望夫石为引子，简要介绍中文诗歌在世界文学史上的地位，激发学生的爱国之情。5、讲解课文长难句步骤一：要求学生就重点长难句划线并进行同桌讨论，请学生翻译相关句子。步骤二：引导学生正确理解相应的长难句。6、以诗歌 C 为范例，让学生当堂尝试“清单诗”的写作请学生以 Our first trip to Jufeng Temple（巨峰寺）为题自主创作诗歌；5 分钟后抽查并投影三位学生的作品；同学互评后，教师提出改进意见或给予表扬鼓励。7、初步介绍本单元重点语法“虚拟语气”步骤一：提供 5 组例句并要求学生讨论、总结出该项语法的特点。步骤二：揭示
7、虚拟语气的概念及使用方法。【百度百科】http:/ 课堂小结学生对课文难点进行小组讨论或向老师提问；教师以Summary 形式进行课文教学总结。9、布置作业1）背诵划线重点句子、背诵英文诗 C；D；H 三首。2）以 My Mid-term exam 为题（或自拟题目）写一首清单诗。 五、 教学反思缺点与不足：本课已用于实际操作。由于课时限制，在上课时让学生自由讨论时间有限，这大大降低了学生对课文内容的进一步自主理解、挖掘；由于是大班教学（62 人） ，多数问题为全班齐答，单独提问学生的机会较少；虽然学生理解了课文大体上的意思，也在教学中渗透了一定的情感教育，但是没有对课文内容进行深入剖析，深层
8、次的语法知识没有进一步讲解。解决方法：在下一节语法课上以多种形式，设置从易到难的实战练习，以提高学生对“虚拟语气”自我学习的能力；让学生在练习中自主发现问题、解决问题；教师给予针对性的指导，让学生充分熟悉这个语法的运用；在复习课时以本文为主要内容，以有趣、实用、循序渐进的教学活动，让学生进一步深化对课文的认识。总评：本课符合课标要求及学生实际，教学目的明确，使学生理解、掌握了诗歌的基本知识及简单英文诗的创作方法，初步认识了虚拟语气，重难点非常突出。教师和学生充分运用了互联网搜索技术及多媒体教学系统，在教学中恰当地使用了图片、视频等资源，并依据语言习得规律使用了讨论法、任务型教学法，课文教学由浅
9、入深、循序渐进，从而有效降低了本课教学难度，使得课堂气氛活跃、井然；语法训练时，教师能从学生实际出发、紧扣高考要求进行实战操练，点拨及时到位、师生配合默契。绝大部分学生能掌握本课学习内容；而且，本课成功点燃了学生对诗歌、对祖国的热爱之情，是一节生机盎然、饶有趣味、高效实用的公开课，值得推广。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词
10、我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。 ”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付
11、出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是 No pains, no gains 吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、 “心到” 。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、 “手到” 。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不
12、断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头” 。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、 “耳到” 。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问
13、题的理解而取别人之长补自己之短。 四、 “眼到” 。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、 “口到” 。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下
14、问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。 学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几
15、天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的 3500 个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记 4080 个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。 把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，
