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1、南山区中小学教学案例在生活中寻找音乐白桦林好地方教学案例教学理念：通过学唱歌曲白桦林好地方。激发孩子们回忆童年的快乐生活。教师可以深入挖掘，让孩子们多观察身边的人和景。让学生在创编活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感觉、表现、创造的能力。这样，既能提高学生学唱新歌的兴趣，同时又发展学生的语言表达能力，深入理解歌曲内涵。教学目标：1、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲白桦林好地方。2、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己学校（或某一地方）的歌词唱一唱，体验创编的乐趣。教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，并能根据旋律创编歌词。教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，准确唱准
2、两拍的节奏。并能创编歌词。南山区中小学教学案例教学过程：一、组织教学：二、谈话导入：师：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？老师这里有几张照片，请你们猜猜是哪位同学？并让他来讲一讲，告诉同学们这是在哪个地方留下来的回忆。（ 本课首先回忆同学们童年时代最有印象的某一地方或景色？所以在上课前我收集了所上班级部分同学的照片，并让他们讲当时照照片的情况 ）师：这张照片是谁？（ 大屏幕上出现同学照片 ，一 开始都互相猜到底是谁 ， 气氛热烈 ）生：黄奔（好小啊，几岁的？）师：大家都猜到了，这是黄奔同学小时候的照片，请他给我们说说这张照片在那里照的，看到这张照片你想到了小时候的哪些事情
3、？生：（自己介绍）大家看到背景都很熟悉。这张照片在我四岁时我妈妈带我到海上世界玩时站在鲜花前面照的，因为我小时候很喜欢花，每次我哭时妈妈就带我看花我就很开心。然后告诉我鲜花是不能摘的，一摘警察叔叔就会南山区中小学教学案例把你抓走。所以我小时候的照片很多都有鲜花。生：（哈哈大笑）（ 老师抓住机会告诉学生要爱护植物 ）.师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆。师：这堂课我们就来学习歌曲白桦林好地方（因为照片是孩子们在三、四岁时照的，跟他们现在有点不同，学生在猜照片时气氛热烈，照片上的同学在介绍时也很开心，同学们都很
4、放松。在浓厚的兴趣中开始了新课 ）三、新授：师：先来听一遍歌曲，感受歌曲的情绪？从歌曲的情绪中你能感受到他们的童年是怎样的？师：（再听）歌词描写了什么？生：有山、有湖、有动物生：有峭壁，很美。师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思生：“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。师：请同学们模仿一下生：南山区中小学教学案例（ 这时候老师重点解决强 f、与中弱 mp 到弱 p 的对比，为后面解决重点做铺垫 ）师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱（ 强调节奏的稳定 ）师：通过以上的学习，下面就请同学们自己来学唱歌曲。（随音乐学唱）师：说一说你学会了哪
5、一句，唱一唱！（跟唱对的同学学唱）师：不仅要准确演唱，而且要有感情的演唱。完整演唱歌曲注：强调力度记号的唱法和最后一句：脚步远去时渐弱的唱法。有感情的完整演唱师：同样的一首歌曲，我们可以用不同的速度和情绪来演唱，也许表达的情感会是一样的，但给人的感觉却是不一样的。师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！请同学们试一试唱一唱南山区中小学教学案例（ 歌曲只有 1 2 3 5 6 五个音组成的自然小调，旋律较为简单但朗朗上口，歌词的描绘让学生仿佛置身于大自然中间， 最后的衬词 “蓬得得蓬蓬 ”模拟了军鼓的敲击，别具特色。同学们从渐强到渐弱的模仿也做得很好 ）三
6、：创编歌词师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？生：可以唱一唱我们的家乡生：可以唱一唱我们的学校师：同学们的想法很好，我们根据歌曲的旋律创编歌词，老师这里编了一首，仅供参考：大鹏湾好地方，深圳人的家乡，那里有大轮船，自由航行。这里风光真好，我将要再回返生：（分小组热烈地讨论、创作）生：欢乐谷好地方，孩子们的乐园，那里有摩天轮，自由旋转，我们玩得好开心，我还要回来玩，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬(小组跟音乐演唱)生：xx 小学好地方，学习的乐园，这里有好同学，自由讨论，这里环境真好，我永远记得她，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬(小组跟音乐演唱)师：同学们编得很好，唱的歌声
7、也很动听，南山区中小学教学案例师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天。（ 在歌曲的曲调上创编歌词，激发了学生的学习热情、创作热情。小组的创作培养了他们的合作精神，在创编完词后唱自己作的歌又是另一种感受 ）案例反思：一.以身边是鲜活事例激发、培养学生的音乐兴趣，使学生体验音乐审美音乐来源于生活，来自于身边的生活，音乐，根植于我们的身边的日常生活。大自然里原本就充满着各种各样的音乐：小猫小狗互相追逐的叫声、马路上汽车的鸣笛声、河水潺潺的流动、微风轻轻的吹拂树梢、雨水的滴答、小鸟清脆的歌唱、街市人群的叫卖它们都有着不同
8、的声音或者韵律，组成了音乐的世界。它是我们生活的组成部分，是对我们生活的一种表达。学问，存在于生活中，它就在身边。对音乐的学习也是如此。因此，作为教师，我们要引导学生挖掘生活经验，感受亲身体验过的自然界或生活中的声音现象，让学生从自己的身边感受到音乐。使他们了解音乐、感受音乐、创南山区中小学教学案例造音乐，服务生活。这与发现教学法的思想一致，与建构主义思想一致。对于小学生来讲，社会阅历浅，我们应努力把音乐与他们的实际生活联系起来，通过引导他们对已有的知识经验的回忆、对类似生活的联想，去接受音乐、理解音乐，或指导学生在生活中去发现、去探索，运用所学音乐知识，去解决生活中的实际问题。因此，充分挖掘
9、学生的经历，对其进行放大、细化、精确化就非常重要，这就需要教师充分去了解学生的学习、游戏、旅游，找出彼此熟知的生活环境，共同的生活经历，引起学生的共鸣，为音乐学习、探究发现奠定基础。这也充分体现乐新课标强调以人为本，以音乐为本的教育理念，体现乐了教师的主导作用和学生主体地位。因此教师要对这一环节下足工夫，设计得当往往能收到则事半功倍的效果。二以学生为主体，联系生活，在探究发现享受音乐兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习音乐的重要保证。兴趣何来，来自教师的引导，来自对音乐趣味的发现。世界上最有趣的是莫过意外，从日常视而不见的东西中发现新的事物，新的意味
10、。音乐也是如此。如何做到这些呢？这就需要教师引导学生主动去探究，去构建去发现音乐与生南山区中小学教学案例活相联系的趣味，特别是于自己熟知的世界的关联，使学生不断感叹“原来这么简单，我为什么没有想到呢？”。使学生通过对熟悉的事物的全新发现种感到兴趣并且发现新的收获，使教学内容的选择，突出了儿童的审美情趣和儿童的审美心理特征及身心发展的规律。这对学生音乐思维品质乃至思维本身都有极大的好处。探究性学习是课程改革的重要内容之一，是学生在教师创设研究性学习的情况下，通过学生自主、独立地发现问题，提出问题，获得知识、技能、发展，培养学生的探索精神和创造能力。它强调学生主动，积极的发现，摸索。它是培养学生音
11、乐能力，并感受到成就的重要途径之一。探究性学习在音乐教学中是一个崭新的学习方式， 主动学习的效率是最高的，自主学习是自主的、主动的、创造性的，一种既尊重学生的个性发展，又发挥学生主观能动性的学习方式。主动学习需要学生的感悟，感悟最好的办法就是密切联系生活。自主学习的基本理念是以学生为中心，以生活为中心，在活动中倡导尊重学生的自主性，满足学生在学习内容、形式、地点和时间上的自由选择，使学生在愉快的活动中得到成功体验，形成自主意识。不仅符合儿童的审美情趣，而且有很强的可唱性、可听性，使学生从想听、想唱到爱听、爱唱。使学生与音乐南山区中小学教学案例保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生。三、强调实践
12、，让学生在生活中创造音乐音乐是实践性很强的学科。因此需要学生的充分参与。教师要引导学生参与音乐审美实践活动，以增强他们的美感体验。这样他们才会从内心深处喜欢音乐，进一步引发愉快的情感体验，从而提高他们的文化素质与审美能力，促进全面发展。创新是一个民族的灵魂。音乐需要不断的创新，需要学生的创造于参与，创造能力是音乐教学的重要目标。通过联系生活，使学生发现音乐、创造音乐。音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。在教学实践中，教师应从学生的童心、童趣出发，着力设计生动有趣的创造性活动内容、形势和情景，发挥学生的想象力，呼唤学生的创新意识。在教学中鼓励学生根据已有的知识和表
13、现手段，即兴设计、即兴排练、即兴表演，不断点燃学生创新思维的火花。教师要发挥聪明才智，创造性地设计丰富多彩的教学刑事，为学生的探究学习、创新学习创设良好的情感氛围和环境氛围，同时努力提高自身的教学能力和教学水平。教师应在大量的实践研究中充分挖掘教学内容音乐的丰富内涵，并加以概括和提炼，让学生主动去寻找身边的各种音响，并加以模仿，并进行创新，提出自己独到的见南山区中小学教学案例解或者是自己思考出的新的想法。这样学生就不断走向新的高度，感受到新的音乐。通过教学引导学生去发现、去想象、去感受，获得音乐与情感的共鸣，这才能有效的促进学生音乐素质的形成和发展。因此，联系生活，挖掘生活，探究生活，感知、创造音乐应成为我们音乐教师的教学技巧。
