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1、 12011 年浙江省高考考试大纲语 文考试能力要求高考语文要求全面测试考生的语文能力。语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B.理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。C.分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E.表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F.探究 指对某些问题进行探讨
2、，有见解、有发现、有创新，是在识记和理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。考试内容语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中语文课程标准（实验） 、 普通高等学棱招生全国统一考试大纲和浙江省教育厅颁布的浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见 ，并考虑中学语文教学实际而确定的。一、语言文字运用掌握基本的语言知识，具备一定的语言表
3、达技能。1现代汉语普通话常用字字音的识记2现代常用规范汉字的识记和正确书写3词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用4病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。5语句的扩展，语段的压缩6句式的选用，仿用和变换7常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张，对偶、排比、反复、设问、反问。8语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动二、现代文阅读能阅读分析实用类、论述类文本。阅读鉴赏文学类文本。（一）实用类、论述类文本阅读1文中重要概念含义、重要句子含意的理解2文中信息的筛选和整合3语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思概括4文体基
4、本特征和主要表现手法的分析 25文本主要观点和基本倾向的评价6对文本所产生的社会价值和影响的评价7对文本某种特色的深度思考和判断8从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9对作者的写作背景和写作意图的探讨10对文本中某些问题的探究（二）文学类文本阅读1作品结构的分析，作品主题的概括2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味4作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5对作品所表现的价值判断和审美取的评价6从不同角度的层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7对作者的创作背景和创作意图的探讨8对作品的个性化阅读和有创意的解读三、古代
5、诗文阅读能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名旬名篇。1常见文言实词在文中含义的理解2常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词（18 个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与，则、者、之。3与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。4文中句子的理解和翻译5文中信息的筛选6文章内容要点的归纳，中心意思的概括7作者在文中观点态度的分析概括8文学作品形象、语言和表述技巧的鉴赏9文章思想内容和作者观点态度的评价10传统文化经典（论语选读）的正确解读和批判继承11常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录 1）四、写作能写实用
6、类、论述类和文学类文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。（一）基础等级1符合题意2符合文体要求3感情真挚，思想健康4内容充实，中心明确5语言通顺，结构完整6标点正确，不写错别字（二）发展等级1深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 32丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。3有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。4有创新见解新颖，材料薪鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。考试形式与试卷结构一、考试形式闭卷，笔试。试卷满分为 150 分，考试限时 150 分钟。二、试题类型单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简
7、答题、论述题、写作题等。三、试卷结构1语言文字运用 24 分2现代文阅读 29 分3古代诗文阅读 37 分4写作 60 分附录 1古诗文背诵参考篇目（一）古文（12 篇）1论语（浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见中规定的篇章）2寡人之于国也 孟子3劝学（节选：从“君子日”到“用心躁也” ） 荀子4逍遥游（节选：从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南” ） 庄子5廉颇蔺相如列传（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交” ） 司马迁 6报任安书（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也” ） 司马迁 7滕王阁序并诗（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭” ） 王 勃 8师说 韩 愈 9阿房宫赋
8、杜 牧 10秋声赋（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀” ） 欧阳修 11六国论（节选：从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣” ） 苏 洵 12赤壁赋 苏 轼 （二）古诗词曲（12 篇）1渔父 楚辞2蜀道难 李 白 3登高 杜 甫 4琵琶行 白居易 5锦瑟 李商隐 6虞美人 （春花秋月何时了） 李 煜 7蝶恋花 （槛菊愁烟兰泣露） 晏 殊 8雨霖铃 （寒蝉凄切） 柳 永 9念奴娇赤壁怀古 苏 轼 10声声慢（寻寻觅觅） 李清照 11永遇乐京口北固亭怀古 辛弃疾 412长亭送别（【端正好】 【滚绣球】 【一煞】 【收尾】 ） 王实甫 数学（必修+选修）.考试要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求
9、，依据普通高等学校招生全国统一考试大纲和浙江省普通高考考生说明公布的内容范围命题，不超出浙江省普通高中新课程实验数学学科指导意见中规定的必修模块和指定选修模块（A）的范围。数学学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。数学学科的考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平以及进入高等学校继续学习的潜能。一、知识要求知识是指普通高中数学课程标准（实验） （以下简称课程标准 ）中所规定的必修课程及选修课程中的数学概念、性质
10、、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法。对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。（一）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它。（二）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。（三）掌握：要求对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决。二、能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能
11、力、推理论证能力、运算求解能力、数据图表处理能力以及应用意识和创新意识。（一）空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。（二）抽象概括能力： 抽象概括能力就是从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。（三）推理论证能力： 中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的推理能力。（四）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和
12、数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。（五）数据图表处理能力：会收集数据、整理及分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。数据图表处理能力主要依据统计中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。（六）应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关 5的数量关
13、系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决。（七）创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。三、个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。四、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上
