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1、圆的认识白板课件实例下面以数学课中的圆的认识为例学习白板课件的制作为例，介绍如何使用白板软件备课以及授课。1、教学设计根据授课内容，进行教学设计，设计中每个环节根据教学内容结合白板工具使用。圆的认识教学设计如下：学校 *附属小学 设计者 *学科（版本） 数学 人教版 章节 圆的认识学时 1 课时 年级 六年级 教学目标1、使学生了解圆是一种曲线图形。2、使学生理解和掌握圆的各部名称及圆的特征。3、会用圆规画圆。4、培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神。教学重点难点以及措施1、教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。2、教学难点：圆的特征。3、措施：利用白板学科教学工具以及通用
2、工具教会学生从实际到抽象的认识。环节 教学内容 活动设计 活动内容白板功能使用新课导入（1）感知圆的特征，独立归纳总结。利用智能笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。提问：同学们认为哪个图形与众不同，请根据图形特点将这些图形分成两类。学生：讨论、思考分类。活动：请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。教师：与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。利用选择键选择任意一个图形，进行旋转，拖拽，并将线段拆分；将圆选中，进行旋转，拖拽。结论：三角形、菱形、长方形、智能笔、数学工具栏平面图形、对象的旋转等。正方形以及梯形均是由线段组成
3、，而圆是由闭合曲线组成。（2）在生活的实物中找到圆利用日常场景的照片，寻找日常生活中的圆形实物。提问：通过上面分析我们得出结论圆是曲线图形，那么在我们的生活中哪些物体的表面是圆形的呢？让我们一起来看看。活动：在“生活中的圆”白板页面中打开资源库功能，将课前准备好的文件中拖拽出示硬币、卡通挂钟、中国瓷盘、剪纸和中秋月饼。活动：下面我们就请同学亲自在白板上来画出这些实物的轮廓，说说都是什么图形。学生：利用智能笔工具，在白板上呈现的实物图周边画出轮廓，不同实物选择不同颜色、不同粗细的智能笔加以区分。教师：将学生所画轮廓拖拽出来，然后分析，让学生了解什么是轮廓，沿着物体的外沿来画移走实物后，留下的就是
4、轮廓。智能笔、资源库、资源平台课程资源。认识圆（1）提出问题利用游戏设计，让学生分组进行讨论，通过动手得出圆的基本特性。教师：展示白板课件，题目为小组共有 6 个人，有一个礼品，设计一个方案，6 人与礼品相同距离的位置上套圈，看谁能套中礼品，条件是方案对每个人是公平的，且必须保持同时套圈。活动：帮助学生一起分析，提问学生有哪几种方案，根据学生所给方案做出分析。教师：在白板上展示课前准备好的课件，直线、三角形、正方形以及圆形四种方案。直线：将 6 个人，依次放置在直线上，利用智能笔工具在礼品和排列好位置的人之间画直线，然后打开工具中的直尺工具，依次量出每条直线的距离，资源库、数学学科工具栏、智能
5、笔、数学常用教具（直尺、三角板）然后将数值用硬笔工具记录在白板页面上。三角形、正方形与圆形如上所述，依次将小组中人物排列好，并测量出离礼品的距离。结论：在所有图形中，只有圆形保证了每个人到中心礼品的距离相等，满足题目的公平条件。（2）认识圆的要素从方案中得到圆的基本特性后，认识圆的半径以及圆心。教师：将圆形方案页中的人物利用橡皮工具的区域删除删掉，只留圆以及所画半径。教师：我们给这些相同距离的线段一个名字，同时教师在页面上书写“半径”定义：连接圆心到圆上的任意一点的距离叫做半径。选择、删除、显隐等功能、线段等。（3）圆的数学语言通过实验得出圆的半径数学性质。以及半径直径之间的关系教师：根据上面
6、的操作，请同学们说半径有哪些性质？选中任意一条半径线段，利用白板的线段旋转功能，说明圆的所有半径都是相等的。结论：在同一个圆内，所有的半径长度都相同，半径有无数条，用字母 r 表示。教师：为什么取名叫半径？ 我们把两条半径连接起来，可以叫做圆的直径。将课前准备好的课件中的局部遮挡器移走，D=2r 的公式显示出来。数学公式、遮屏等功能（5）练习A、判断是否是半径、直径B、根据所给的条件，计算圆的半径或直径。教师：出题过程中利用拉幕、聚光灯、计时器以及局部遮挡器工具。画圆圆规画圆利用圆规教具教会学生画不同半径的圆。教师：认识了圆后，我们来看看，我们自己怎么画出一个完美的圆，这里为大家介绍一个工具：
7、圆规。活动：在白板中调用圆规工具，圆规工具为学生依次讲解，圆规，以及如何定位圆心、半径以及如何旋转。小结教师：用所学知识回答下列问题1、汽车的轮子为什么是圆形的？车轴应该安装在什么位置？ 2、在篝火晚会上，人们为什么会不知不觉地围城一个圆圈？2、收集授课素材教师根据教学设计，登陆鸿合班班通教育教学资源网站 或者所在区域教学资源网站下载相应的授课素材。3、编辑制作白板课件根据教学设计以及教学素材资料进行白板课件的制作，制作步骤以及具体操作如下：A、新课导入（1）感知圆的特征，独立归纳总结图形比较页面如图 1-13 所示，教师利用文本框输入 “图形比较”四个字，然后进行如下教学环节。教师利用智能
8、笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形，并提出问题让学生进行讨论、思考然后根据图形特点进行分类。教师可以请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。教师与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。利用选择键选择任意一个图形，进行旋转，拖拽，并将线段拆分；将圆选中，进行旋转，拖拽，最后得出结论：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形均是由线段组成，而圆是由闭合曲线组成。图 1-13 拼图游戏（2）在生活的实物中找到圆生活中的圆如图 1-14 所示，教师利用文本框输入 “生活中的圆” ，然后进行如下教学环节。通过上面分析得出结论圆是曲线图形
9、，教师引导学生在生活中寻找圆形物体，在“生活中的圆”白板页面中利用图库功能，在课前准备好的图库中拖拽出示硬币、卡通挂钟、中国瓷盘、剪纸和中秋月饼后，请同学亲自在白板上来画出这些实物的轮廓，说说都是什么图形。学生可以利用智能笔工具，在白板上呈现的实物图周边画出轮廓，不同实物选择不同颜色、不同粗细的智能笔加以区分。教师将学生所画轮廓拖拽出来，然后分析，让学生了解什么是轮廓，沿着物体的外沿来画移走实物后，留下的就是轮廓。图 1-14 生活中的圆B、认识圆（1）提出问题小组讨论如图 1-15 所示，教学环节如下。图 1-15 游戏方案教师展示白板课件，题目为小组共有 6 个人，有一个礼品，设计一个方案
10、，6 人与礼品相同距离的位置上套圈，看谁能套中礼品，条件是方案对每个人是公平的，且必须保持同时套圈。教师帮助学生一起分析，提问学生有哪几种方案，根据学生所给方案做出分析。在白板上展示课前准备好的课件，直线、三角形、正方形以及圆形四种方案。其中直线方案如图 1-16 所示，将 6 个人，依次放置在直线上，利用智能笔工具在礼品和排列好位置的人之间画直线，然后打开工具中的直尺工具，依次量出每条直线的距离，然后将数值用硬笔工具记录在白板页面上。三角形、正方形与圆形方案如上所述，依次将小组中人物排列好，并测量出离礼品的距离。最后提出结论在所有图形中，只有圆形如图 1-17 所示保证了每个人到中心礼品的距
11、离相等，满足题目的公平条件。图 1-16 直线方案 图 1-17 圆形方案（2）认识圆的要素小组讨论如图 1-18 所示，教学环节如下。图 1-18 圆的要素教师将圆形方案页中的人物利用橡皮工具的区域删除删掉，只留圆以及所画半径。教师即可对圆的数学语言进行教学。（3）提出问题教师根据上面的操作，引导同学们说半径的性质，并选中任意一条半径线段，利用白板的线段旋转功能，说明圆的所有半径都是相等的。随机得出结论，在同一个圆内，所有的半径长度都相同，半径有无数条，用字母 r 表示。3、画圆在认识了圆后，教授学生如何利用圆规画圆。在白板中调用圆规工具，为学生依次讲解，圆规，以及如何定位圆心、半径以及如何旋转，如图 1-19 所示。图 1-19 画圆4、课堂练习教师：认识了圆以及学会了如何画圆之后，我们对所学的知识进行小的课堂练习。课堂练习如图 1-20 所示。图 1-20 课堂练习5、小结教师：用所学知识回答下列问题1、汽车的轮子为什么是圆形的？车轴应该安装在什么位置？ 2、在篝火晚会上，人们为什么会不知不觉
