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1、 自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正！谢谢圆和圆的位置关系说课稿一重四中 张桂梅圆和圆的位置关系说课稿各位专家领导大家好：今天我说课的课题是圆和圆的位置关系一、教材分析（一）教材的地位与作用这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第二十四章第二节圆和圆的位置关系第一课时圆和圆的位置关系是学生在已经掌握了圆有关性质的基础上进行学习的它是圆的一个非常重要的知识是几何中重要知识之一它揭示了两圆圆心距与两圆半径之间的 关系在实 生 中用 大教材在 时 学生的 作 和 分析 题的 实 分析学生 的 系 理圆和圆的位置关系正的进行currency1用（二）“教学标知识
2、与 标1.了圆和圆的fifl位置关系的 义2.掌握圆和圆的fifl位置关系中圆心距与半径之间的 关系了它是性质是 3. currency1用两圆的性质和 4.理交两圆的性质 理5. 用交两圆的性质 理 程与”标在圆和圆的位置关系的 程中导学生经 - -验的 学 和 一的” 与 我 圆和圆的位置关系” 的 学生 和 的 学生的 自和 （）教学重 、难 教学重 1. 两圆交的 两圆的性质和 2. 交两圆性质 理的用教学难 题的 “： 生 、 性的 题 学生的 题冲 让学生在有趣、有 的状 下进入学习 程 自主敢 ：充分让自己 作大胆 学 题的论老师是整个 的组织者更是一位参入者学生之间互交流、协作
3、而 生 的课堂环境 张扬个性展示风采：实行小组 作制各小组中自己推荐一人担任 言人一人担任书记员在讨论束后由小组的 言人汇报本小组的讨论果可上台利用多媒视频展示台展示本组的优秀作品其他小组给予评 这样既保讨论的有效性也调 了学生的学习积极性二、教与学分析教分析 学是一门 人的“展人的“的重要学科因此在教学中不仅要 学生知其然而且还要 学生知其所然针对年级学生的认知构和心理征本节课可选择 导由浅深由 一的提出 题导学生自主作交流这fl教学理 紧随新课改理 也反映了时 基本的教学程序是 - 作-验- 题决-课堂小-布置作业六个” 学分析新课标明提出要 可持续 展的学生因此教师要有组织、有的、有针对
4、性的 导学生参入学习 中鼓励学生采用自主作交流的讨式学习”式学生 、 脑、 口的习惯与 学生真正 学习的主人、教学 程 计（一） 多媒课件演示复习提 圆与 的位置关系 圆心 的距离d与圆的半径r之间的 关系教师再让学生们一 实生 中有哪些涉 和圆的关系？有哪些涉 圆与圆的关系的事物？而 学生的究欲望老师要 导学生将实 题转 学 题学生一些困难而老师指出学习了今天的这节课后同学们 有 决了这fl实 题作 入 导入新课不仅自然而且也反映了 学 生 学习 学是 更好 务生 （二） 作1 课件出示 和圆的fl位置关系中几fl 中 出 论？学生可 考 各fl不同的考”老师要给予 ,鼓励学生用 言进行 导
5、学生 圆心 的距离d与圆的半径r之间的 关系这样 有利学生参与 学学习的 程也有利 学生的 言 的2 紧 让学生考：上 是 和圆的fl位置关系的 圆和圆的位置关系的fifl 的圆心距d与两圆的半径R与r之间有 样的 关系 ？是再利用多媒 出圆和圆的位置关系的fifl 这时可让学生用 准 的 出fifl 再 一 、 一 小组 作、交流后学生 ：圆心距d与两圆的半径R与r之间的 关系（此时让小组 言人 言）学生的 作、 作交流知识这样 计有利 难 也让学生 、 、的 学 学习 程提学生的分析 题和决 题的 3 让学生积极参与关性质 理与 理的究和 题（）验 作、 作交流圆和圆的位置关系的fifl
6、的圆心距d与两圆的半径R与r之间的 关系让学生在整个学习 程中 学 学的趣学生学 言与 学 言这两fl ”式各小组 言人的积极 整堂课充分 学生的主作用真正 知识决 题验 后验圆和圆的位置关系的fifl 的圆心距d与两圆的半径R与r之间的 关系的论currency1间学生 进行了 、 、 还有“ 、计 导学生中 和 一的 学而且这一 程也有利 学生、科学的学习 （四） 题决让学生决fifl上课 所提出的 题后让学生 的（fi）课堂小1. 圆和圆的fifl位置关系2. 圆心距与半径之间的 关系是性质 理也是 理3. 两圆的心 （经 两圆心的 ） 可用 明 4. 交两圆的心 分两圆的”可用 明两 5. 两fl常用的 ”：两圆交两圆的” 两圆两圆的 （六）布置作业课本习题24中的第1.2.3题的一” 是 圆和圆的位置关系关知识一” 是让学生进一 理与实 生 的系上 我仅说教材说学、说教、说学、说教学 程上 说明这堂课教 和 教也 了 这样教望各位专家领导对本说课提出的 谢谢！
