《“厚德载物,自强不息”的楷模》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“厚德载物,自强不息”的楷模（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本站首页学人文库锋利论坛联系信箱留言飞语“厚德载物，自强不息”的楷模中国近代教育家梅贻琦教育思想初探暨纪念梅贻琦诞辰110周年孙希磊 （北京建筑工程学院人文社会科学部）【提要】本文从三个方面论述了中国近代教育家梅贻琦的教育实践及教育思想，具体分析了他对中国高等工程技术教育理论所作出的突出贡献和深远影响，并研究了他在教育管理方面所提出的有价值的思想观点。【关键词】梅贻琦；通 教育；工程技术教育梅贻琦 中国近 代 的教育家 ，他的教育实践 及他的教育理论和 ，对中国3040年代的中国高等教育的 ， 了深远 要的影响。中国 的 所 学 学 联 学， 和梅贻琦 的 联系在 的。他在currency14
2、7年的教育实践中，“ 了有fifl价值的教育思想和教育观念，并 从 教育工作，了”的 ， 和思想 值人 研究和 的， 的 和 。 ，他的 人 的人 德 及个人 ， 出近代中 文 在人 方面有 的 。 面， 中 个 的方面 述 。 贡献 近代教育， 木 梅贻琦，月涵，1889年出 天津 个家 中落的旧职员家庭，1909年fl 末第 批官费留 ，1910年进入 国武斯特工学院（Worcester Polytechnic Institute），习电 工程，1915年学 回国， 年9月， 学堂的聘请担任物理教师，至 开始，他和 学便 了不解 缘，为 贡献了他 的，在中国近代教育史上，写 了他颇为不平凡
3、的人 页。从1915年他到 担任教职算，至到他 1962年5月19日在台湾患癌症病逝，他和 的渊源关系currency153年 久，中，担任 教职47年 担任 校31年。他的教育实践 及治校历，跨越了晚 民国 国民党在台湾的区 治，三个变剧烈的历史 期。在他73年的人 历 中，有超过半个纪的 ， 和 学的 息息相关的。 所 能从 个原隶属 朝外务部的 庚子赔款的部分基金创立的留 预备学堂（没有 代 学的基本涵义 且 色彩很浓），过数十年的艰辛奋斗， 为三十年代中期已享誉中外的 学科及学术 平很高的 代 学，在战火纷飞的抗日战争中，作为 联 部分的 学，在艰难的环境中，克服常人难 想象的 困难，
4、坚持 严谨的学风办学，培 出了日 为界级的 科学家和人文学 。 和梅贻琦 的 的 和奋斗分不开的。1915年9月， 梅贻琦 聘，初 担任教师， 物理和数学 程 ， 算不上 代 义的学， 为 留 学 立的预备 的近代学校， 程的 利留学 国为 和 的， 中国的社会文 进 关， 高 的程， 相 国 学的年级 平，学校不分院系，在 外，开 学 自currency1“的文史和理工方面的 。面对的环境，梅贻琦开始并不fifl期从教，半年他回天津 他的师 教育家 ， 对教职 没有currency1， 教 “教了半年不fl ”了， 没currency1 年人要能 ，回教”梅贻琦年家境， 办天津 开学堂的严
5、对入学的梅贻琦关和提有，1908年，他 第 的 开学堂， 了日学 有 的基， ，他对 很 。他 师的教，回到了 任教。他在晚年 对 人 “ ， ， 十年 子了。” 1925年， 立 学部，梅贻琦任物理系 任教 ，1926年4月， 教 会为教务，1928年 1931年，他 国任 留 学 职，1931年 ， 梅贻琦人 的 个 要 期 他 京民国的教育部 ，回国担任 学校 职， 至他 1948年 开，1937 1945抗战期 ，他在 实 持 联 校务，不过，他在30 40年代的 要教育在 学的 方面。特 在30年代中期，在他的管理 ， 学 面 入了 的 期。30年代，中国社会 烈 不 的 期，国内局
6、变莫测，国外强敌虎视眈眈，复杂的矛盾和冲突然牵扯到教育界，作为 所初创伊始 但确颇具 且有欧 国家作背景的 学， 为国内外各 治势竞相角和竭控制拉拢的对象， 又有 批十分崇尚 方国家“教育独立 思想自由”观念 对国内腐败治深恶痛绝的教 ， 素决着 将会出 或 说将会“ 个什背景 具有什的人 特征的人 出任校。梅贻琦所 能 利担任 任， 且 ” 17年，中的历史背景和特殊条件颇值 fl。 学在中国近代教育史上 所很特殊的学校，它的 和 所走过的路径和近代中国的国立 学 省立 学 私立 学 教会 学的办学体制有所不 。 个显 的特点 接 国的庚子赔款有着十分 的连带关系， 较 的款项既和 国教会
7、关，非私人捐款，却 和 国行为有很 的关联，但 国并不 接出面操作 ， 通过建立基金会的 式 运作。1901年签的辛丑条约中 ， 向 方八国共赔款白银4亿5千万 ， 国 到中的3千2百万 ， 金2千4百万元， 国将钱中的 部分分30年“退 ”给中国，用 文教育， 在 洞等封疆 吏的支持 ， 立官办“游 学务 ”，用 款作为留学费， 留 学，过 接组织fl试送， 外务部为 留学的方便，在北京城外海甸镇的 园 建了“ 留 预备学堂”。1924年， 国国会通过决议，将余的庚子赔款用 中国， 立“中国文教促进基金会”（或 “中国基金会”），掌管的金额为 千百五十四万五千 金，北洋任命了由10 中国人和
8、5 国人组 的托管董会。中的相 部分金额 奖学金的方式提供给 学。由 的 特殊的费 源和运作模式， 从创建伊始，在诸方面已具备了自的 特 的 势和办学条件， 有 国内的他 学。的环境给了梅贻琦治校在客观上了 的物 基和提供了要的办学条件。国外的历史学家评论 “ 功的 秘诀 ， 他院校求 不 的 ，的年预算 有 的。” 观点 国所的作用 ，但基本 ” 的。由 的费 源较为 ， 办学 有相 的自 ， 条件又对治校方面自然 影响，促进了 在学校的管理制方面和运行 制上“ 独立的 具有 自 特点的 ，并由 了 特殊的体制和风 ， 至 校风 学风的 ， 有千 万 的内在联系。 特征较 显的 出 的 个
9、， 20 30年代初期， 学出 的 模的学校风 。中， 校 人， 有十 任 ， 至出 年没有校，由校务会议 持的局面。1928年，国民党复 北及平 津 ， 京竭想控制 北区的教育 ， 自然首 冲，要将 属入教育部管，并为国立 学，家任校，但他任期不，试currency1行党教育 学 等“ ， 教 会 ； 任 fi 京fl 的 ， 人属C.C系背景， 学 坚决制， 进 民， 为 校史上的 ”，中原 战期 ， 过 个校，师 又 抗议风 ，校的境 连 的校 没有进入 走了。 ， 京又 学家文 物理学家 代理校务，但非 人， ， 出 了currency1十 个月 校治校的 象。学 会”的 “ 校人五条
10、 ”颇 人 到中的 分缘由，向外界 出了 学子的fl 1 党 色彩；2学 渊 ；3人 高尚；4确能 ；5 ； 出 学的师 在风 的中国局 中， 坚 不 入 争的“教育 ”的 理。在 个复杂的历史背景 ，过人 的 复（各方面 的人有十 个， 在 ）， ，梅贻琦 他 的 和学 ，为 校的 人。 外，梅贻琦 在国外，但他 期的历史渊源关系和留 教育背景， 人所接的原 ，他的人 及 ， 个 要素。 分析 “梅贻琦 的教 ，从 fi上和对教育的基本观点上说，他和 教师 的。他平 近人，作风民 ，学校 征求教师 ，和的 的 有关。 留 他和 体教师的共 fl 。” 基 上述的 素，梅贻琦开始了他 掌 校务
11、的人 历程并 教育家的 分 近代中国教育的历史 台。他的教育实践 的 跨较，中， 有 功 贡献 近代高等教育 的 有 个较 期 三十年代初至抗战 ；八年抗战中独自 持 联 校务； 面， 中 ，述 。1931 1937期 ，他在治校方面， 要从有 的工作 建立并 了校务管理体制， 了所 “教 治校”的较为特殊的教育管理制。十年代末期， 京 的 学组织 ，建立校 院 系三级教育行体系， 立了文 理 三个学院（家任职 期 确立），但 ， 在着个 上述官方钦的教育行构并行的 但又在 实 上不 校独揽 的新领体制， 且，个体制实行了十年 久， 联 期并没有中断，中的关键 ，作为校的梅贻琦对 赞 并 体行
12、 行，并没有自的 到 的制约 限制 芥蒂，体 出他治校的民 作风和他自平和 冲的 。个体制的核 教 会和评议会，再上由校 秘 各院fi的校务会议，“三驾马车” 管理 学校的 要宜。评议会 核， 校 教务 秘 各院 教 会出 评议员若”人组 ，它实 教 会的常 构，职 包括 议决 学的 要章程；审议预决算；议决建 及 要 备；议决学院 系的 立 废；议决 留学 计划和费分配；议决校和教 会议的项。学校的 要 案 章程由评议会 议 制，它 校的咨询 构，所 ，评议会 学的 高决策 立 审议 构，决议对学校的各级行领有 的约束， ，所 “教 治校”的思想 通过评议会的职能和作用 体 的。1930年至
13、1931年 ， 体制已初具 模并已实 开始运行，梅贻琦任校，接它并且 扶植，1931年 1937年，又 和巩固， 型。 联 期，在战火纷飞 济困难的fi况 ，梅贻琦fi然持 故，但稍变通， 贯 的思想 毫变， fi 近代教育家蔡元培所提倡的“兼容并蓄，思想自由”的 ， 教育学术民 为治校 ，并 管理 学。体制在 的历史背景和社会状况 ，对中国 代 学的健康 尤对 学在 段 内能有 个较为宁静 宽松的教育环境和学术 的提高， 疑到了积的促进作用。 任 学院的孙教 的评论 十分有 理的“在 实行了十八 九年的校内领体制，在很 程上， 环境 的 物。在校内，它 民 的 义对抗国民党独断 的 面，在校外，它有 学术自由的 义对抗国民党 系势对教育学术 构的侵入和控制的 面。 体制的确立和巩固， 和梅贻琦 校 的作风和支持分不开的。”值关注的 ，在 中国教育界学 常涌 学校往往夹在师 中 ，左右难堪的窘境 常 ，的 学的fi况平缓 ，梅贻琦和 师芸集的教 ，相互关系基本 较洽的，在
