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1、董家河乡双冢中心小学语文学科新课程有效教学导学案授课年级五年级 学科 语文 课型问题解决课 授课教师 张凤英课题 走遍天下书为侣 课时 2 授课时间 3 月 9 日、10 日教材分析这是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，运用比 较的手法阐明了自己的观点。走遍天下书为侣则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常 读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是 让文章魅力无穷。学生分析针对现如今很多孩子喜欢看漫画，玩玩具等现象，本文是一篇极富教育性的课文。因此，在教学本课时，宜采引领学生换位体验，让学生将作者 对书的
2、看法与自己的实际体验结合起来，让学生畅谈感受， 唤醒学生心灵上的共鸣。设计理念本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我用名人读书 的名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成 读书的好习惯。并在多 样的语言实践中陶冶性情，学习方法，达到工具性与人文性的 统一。一、知识与技能：1、学会本课生字新词。2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的
3、能力。教学目标三、情感、态度与价值观：激发学生的想象力， 联系其 读书体会，逐步培养学生“以书为 友” 的习惯 。教学重、难 点重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。难点：理解作者反复阅读的理由及方法。教学方法 指导法 点拨法关键问题培养学生独立阅读、概括与表达的能力。教学准备让学生搜集名人读书的故事或读书名言。把相关的句子制作成课件。教 学 过 程 设 计第_1_课时教学环节时间安排 教学内容 教师行为期望的学生表现激趣导入板书课题5引出课题，激发学生的阅读兴趣。在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由初步感知了解内容 10读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一
4、猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。学生自由朗读课文 。反复朗读难读的段落交流导读单10 导读单上的内容 教师巡视，了解学生自学情况。 在交流中学的新知读书交流探究体验10作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为教师鼓励学生画出感受最深的句子。 学生默读课文，动 手划，环游世界的伴侣？ 动脑想。 总结学习收获5“书是营养面包 ”书籍是全世界的
5、营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。出示读书名言学生总结这节课的收获。板书设计走遍天下书为侣 内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣教学反思 教 学 过 程 设 计第_2_课时教学环节时间安排 教学内容 教师行为期望的学生表现激趣读文深入感悟 10想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.指导学生认真的读课文，读中感悟。自由读文，抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟交流共性问题 5充分朗读，感悟课文内容，交流学生共同存在的问题指导学生采用不同方法朗读课文。随
6、时点拨疑问感悟方法学生总结交流 5 小组合作概括出作者读书的方法 指导点拨学生概括得出：思考品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象读书方法思考谈收获 10你反复读过一本书或一篇文章吗？有什么收获？让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。学方法，谈怎样认真读书总结全文畅谈感受 10读了作者向我们介绍的读书方法，你觉得自己平时读书，可以在什么地方进行改进？你以后在哪一点上也许会做得很好？重点引导学生体会作者匠心独运的比喻以及对书的喜爱，对知识的向往学生交流学习课文后的感受板书设计走遍天下书为侣朋友 家 故地 （比喻）假设 比喻 反问 列举教学反思 走遍天
7、下书为侣问题导读生成评价单班级组名姓名设计者张凤英教师寄语：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。预习指导：今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 1书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）2、留音库：请有感情地朗读
8、课文或者读你自己喜欢的段落。3藏书殿：收集有关读书的名言警句。4、智慧聚集：（1）走遍天下书为侣，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？（2）读了这个课题，你心中有什么疑问？ 你猜猜作者会在文中告诉我们什么？预测问题：、作者为什么要走遍天下书为侣？、怎样与书作伴侣？、与书为侣有什么感受？5、文中作者把书比喻成自己的“朋友”“家”等，请摘抄其中的两句。（1）、（2）生成问题：自学完本文，你还有什么疑难问题，请写下来。自我评价小组评价 老师评价走遍天下书为侣问题训练拓展评价单班级组名姓名设计者张凤英现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？一、阅读
9、短文，深入感悟。所 以 ， 我 愿 意 坐 在 自 己 的 船 里 ， 一 遍 又 一 遍 地 读 那 本 书 。 首 先 我 会 思 考 ， 故 事 中的 人 为 什 么 这 样 做 ， 作 家 为 什 么 要 写 这 个 故 事 。 然 后 ， 我 会 在 脑 子 里 继 续 把 这 个 故 事编 下 去 ， 回 过 头 来 品 味 我 最 欣 赏 的 一 些 片 段 ， 并 问 问 自 己 为 什 么 喜 欢 它 们 。 我 还 会 再读 其 他 部 分 ， 并 从 中 找 到 我 以 前 忽 略 的 东 西 。 做 完 这 些 ， 我 会 把 从 书 中 学 到 的 东 西 列个 单
10、子 。 最 后 ， 我 会 想 象 作 者 是 什 么 样 的 ， 他 会 有 怎 样 的 生 活 经 历 。 这 真 像 与 另 一 个人 同 船 而 行 。1、作者一遍一遍地读那本书，他读书的方法是 、 、 、 、 。2、仿照本段练习用“首先-然后-再-最后-”写一段话。3、你能写一句关于读书的名言吗？二、细读课文深感悟。在作者心中，读书：A、宛如品味一道精美的菜肴 B、宛如与朋友交谈 C、宛如与亲人见面 1、反复读一本书，就像回家一样，有一种熟悉、亲切之感。这对应了（ ）。 2、每多读一遍书，便会有一些新的发现，让你回味无穷。这对应了（ ）。3、从一本书中，你可以了解到另一个人的心中所想
11、。这对应了（ ）。三、写出下列句子所运用的修辞手法。1、你 不 会 因 为 以 前 见 过 你 的 朋 友 就 不 愿 再 见 到 他 们 了 吧 ？ （ ）2、 你 喜 爱 书 就 像 一 个 朋 友 ， 就 像 你 的 家 。 （ ）3、书籍是全世界的营养品。 （ ）4、 如 果 你 独 自 驾 舟 环 绕 世 界 旅 行 ， 如 果 你 只 能 带 一 样 东 西 供 自 己 娱 乐 ， 你 会 选 择 哪一 样 ？ 一 幅 美 丽 的 图 画 ， 一 本 有 趣 的 书 ， 一 盒 扑 克 牌 ， 一 个 百 音 盒 ， 还 是 一 只 口琴 （ ） ( )四、积累与书有关的成语。1、表示书读得多的成语：、2、带“书”的成语：、五、漂流谷：1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。 2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。 3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。 4奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。自我评价小组评价 老师评价
